音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生綜合能力論文范文

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力

　　在進(jìn)行演唱的時(shí)候，是通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)自己的情感的。那么如何才能夠更好地讓學(xué)生控制聲音呢？如何才能夠讓學(xué)生演唱出更加干凈、有穿透力的聲音呢？這就要求教師不僅應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的唱歌技巧，還應(yīng)該重視學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力。在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于耳朵的訓(xùn)練是聲音訓(xùn)練中最為主要的一個(gè)部分，耳朵是演唱的檢驗(yàn)者，也是演唱的欣賞者。在演唱過(guò)程中，其舉出就是敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)中、聲音強(qiáng)弱以及音樂(lè)高低音的控制和鑒別能力，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)于聲音強(qiáng)弱、寬窄的認(rèn)知程度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音色的虛實(shí)、敏感的判斷力。在聲音中，有很多問(wèn)題都是需要被人來(lái)告訴的。一些天資聲音條件不是很好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一般不會(huì)調(diào)整出比較規(guī)范的聲音。這種情況下，教師就應(yīng)該對(duì)于這類學(xué)生耐心調(diào)理，學(xué)生在上音樂(lè)課的時(shí)候，要積極聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和指導(dǎo)，在唱歌的過(guò)程中要仔細(xì)的分辨自己的聲音，在腦海中形成一個(gè)正確音響概念，以客觀的教學(xué)進(jìn)行自我調(diào)整，去衡量聲音是否正確和標(biāo)準(zhǔn)�？赡軐W(xué)生在鑒別聲音初期階段的時(shí)候，雖然能夠按照教師的要求去做，但是因?yàn)橛^念、思維以及機(jī)能方面的因素沒(méi)有辦法達(dá)到教師的要求，不能夠正確的判斷聲音的正確性，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該堅(jiān)持自己的要求，嚴(yán)厲的進(jìn)行教學(xué)，只有在這種嚴(yán)厲的教學(xué)環(huán)境下，才能夠打破學(xué)生固有的觀念，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力是非常重要的，尤其是在高師音樂(lè)教學(xué)中更是如此，它能夠有效地建立起學(xué)生對(duì)于聲音的正確審美觀念。但是因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)的特殊性，音樂(lè)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的音樂(lè)實(shí)力，還要培養(yǎng)學(xué)生具有高水準(zhǔn)的音樂(lè)素養(yǎng)，以此幫助學(xué)生在以后音樂(lè)教學(xué)中能夠及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其所存在的弊端和問(wèn)題，更好地引導(dǎo)學(xué)生演唱。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

　　為什么出現(xiàn)了音樂(lè)，就是因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)音樂(lè)這種方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感情。作為一個(gè)優(yōu)秀的演唱者來(lái)說(shuō)要準(zhǔn)確的把歌曲的含義表達(dá)出來(lái)，除了要正確的理解音樂(lè)所賦予的內(nèi)容之外，還應(yīng)該準(zhǔn)確的表達(dá)其語(yǔ)言所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。語(yǔ)言是通過(guò)詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音構(gòu)造出來(lái)的，演唱者在進(jìn)行演唱的過(guò)程中要牢牢把握語(yǔ)音，把握其所包含的聲調(diào)、字音、語(yǔ)氣以及語(yǔ)調(diào)。在大部分的歌曲當(dāng)中，除了一些具有民族特色的音樂(lè)之外，都是需要標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音進(jìn)行演唱的。一些方言從理論上來(lái)講是和標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言有一定區(qū)別的，在生活中方言的語(yǔ)音會(huì)嚴(yán)重的影響到歌曲語(yǔ)言的發(fā)音，阻礙了聽(tīng)眾和演唱者之間的情感溝通和信息溝通。有些學(xué)生在進(jìn)行演唱的時(shí)候，受到方言語(yǔ)音的影響，會(huì)含糊不清的唱出一些歌曲，這種情況下不能真正的打動(dòng)聽(tīng)眾的內(nèi)心。中國(guó)是一個(gè)地域非常廣闊的國(guó)家，有些學(xué)生在進(jìn)行講話的過(guò)程中帶有嚴(yán)重的地方口音，導(dǎo)致學(xué)生在唱歌的時(shí)候會(huì)不由自主的帶上自己的語(yǔ)言習(xí)慣，但是也有很多學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候非常流利，但是唱歌的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)緊張的現(xiàn)象，導(dǎo)致口齒不清晰的狀況。對(duì)有語(yǔ)音問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)該注意在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候增加朗誦歌詞的內(nèi)容，在朗誦的過(guò)程中，能夠有效地幫助學(xué)生擴(kuò)寬口腔，能夠很自然地打開(kāi)學(xué)生的口腔，能夠保持平和的情緒和語(yǔ)速，從而把握字的準(zhǔn)確性。只有切實(shí)有效地解決了語(yǔ)音上面所存在的問(wèn)題，才能夠解決在唱歌過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　三、提升教學(xué)能力

　　提升音樂(lè)的教學(xué)能力。對(duì)于我國(guó)大多數(shù)的音樂(lè)院校來(lái)說(shuō)，在這方面做的還不是很好，大多數(shù)高等師范院校的考試內(nèi)容還是以唱歌中外的藝術(shù)歌曲為主的，并沒(méi)有將學(xué)生自彈自唱的能力和延長(zhǎng)少兒歌曲作為一項(xiàng)必須的技能進(jìn)行培養(yǎng)。這種情況就致使學(xué)生在以后就業(yè)的時(shí)候不能夠很好的解決藝術(shù)歌曲歌唱，對(duì)于歌劇更是掌握的不好。高師音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生不同于其他藝術(shù)院校的學(xué)生，藝術(shù)院校的學(xué)生沒(méi)有開(kāi)設(shè)一定的心理學(xué)以及教學(xué)的課程，更沒(méi)有教學(xué)實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)。所以說(shuō)高師音樂(lè)教學(xué)具有一定的特殊性，這一特殊性就需要教師能夠提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力、提高學(xué)生的教學(xué)能力、提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。針對(duì)不一樣的學(xué)生采取不一樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的音樂(lè)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的整體認(rèn)知能力，從而讓學(xué)生能夠在專業(yè)能力以及教學(xué)能力方面得到均衡的發(fā)展。

　　源于音樂(lè)教育是一門(mén)特殊的教育，就此對(duì)于教育中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析和研究，并結(jié)合了現(xiàn)代教育方式提出了音樂(lè)教學(xué)要提高學(xué)生的綜合能力，從幾個(gè)方面闡述了如何提高學(xué)生的綜合能力。并強(qiáng)調(diào)音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)性非常強(qiáng)的學(xué)科，要注重其內(nèi)涵和語(yǔ)音中的氣質(zhì)問(wèn)題，要牢牢把握住音樂(lè)的精華所在，在進(jìn)行演唱的過(guò)程中，要投入個(gè)人感情，不應(yīng)該只是為了唱而唱，要明白音樂(lè)是人為了表達(dá)自己的情感而創(chuàng)造出來(lái)的一種表達(dá)方式，所以說(shuō)要努力地將自己的感情放入到音樂(lè)當(dāng)中，這才是音樂(lè)教學(xué)的精華。

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