學(xué)�？梢杂兴�作為

                                           江蘇省洋思中學(xué)校長蔡林森      “后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作是系統(tǒng)工程，不是單純的教學(xué)方法問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師只有樹立了正確的學(xué)生觀，并在學(xué)校和班級管理、思想工作、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)各方面齊抓共管，才能取得預(yù)期的效果。  江蘇省洋思中學(xué)連續(xù)十多年學(xué)生的鞏固率、畢業(yè)率、合格率均為100%，為什么洋思中學(xué)能教好每個學(xué)生呢？我們的做法主要有如下幾點：  必須樹立沒有教不好的學(xué)生的觀念  我自己的3個孩子在小學(xué)讀書時成績均不理想，上中學(xué)以后，我采取不給他們訂閱資料，不給他們補(bǔ)課，不請輔導(dǎo)老師，而是引導(dǎo)他們自查自糾，采取“日日清”、“周周清”的學(xué)習(xí)策略，結(jié)果他們的成績上得非�？�。這一事實使我開始相信，沒有教不好的學(xué)生。十多年的實踐，使我和學(xué)校的老師們逐步加深了這一認(rèn)識，我們的生源不是最優(yōu)秀的，而且不管多調(diào)皮，成績多差我們都不放棄。為了把正確的思想變?yōu)槿�體教師的行動，學(xué)校層層承包，簽訂責(zé)任制。校長、教導(dǎo)主任承包全校無一不合格的學(xué)生。每年，班主任競爭上崗，競選的條件之一就是關(guān)心“差生”，保證教好每個學(xué)生。學(xué)校與班主任、與所有任課老師簽訂的責(zé)任制中，都要確保沒有一個教不好的學(xué)生，獎勵、評優(yōu)實行一票否決。每學(xué)年末，按照崗位責(zé)任制，嚴(yán)格兌現(xiàn)，重獎重罰，毫不留情。這樣，形成強(qiáng)大的推動力，促進(jìn)大家不講條件，千方百計地關(guān)心、教好每個學(xué)生。在洋思中學(xué)，每年都有剛畢業(yè)的大專生來校任教，新教師一進(jìn)校，學(xué)校就派骨干教師做他們的師傅，給師傅發(fā)帶徒費，并適當(dāng)減少工作量實行師徒捆綁式的考核獎懲。徒弟的教學(xué)進(jìn)度比師傅慢1-2節(jié)課，徒弟必須一節(jié)不落地聽師傅的先行課，可以直接用師傅的教案，師傅也必須一節(jié)不落地聽徒弟的匯報課，及時指出存在的問題，共同提高，使新教師一上講臺就不走彎路。  “兵教兵”戰(zhàn)術(shù)解決了教師的“力所不及”  班內(nèi)一旦“差生”多了，教師就有些顧不過來。所以有些學(xué)校就采取分快慢班的辦法，其好處是一個班的學(xué)生整齊劃一，其弊端是一旦處理不好，慢班就成了受歧視的“垃圾班”、“渣滓班”，對學(xué)生心理的負(fù)面影響是難以估量的。所以我們不分快慢班，只是在初一學(xué)年初，通過學(xué)校和班主任將本年級的“優(yōu)秀生”、“中等生”和“后進(jìn)生”平均分到各班，以促進(jìn)教師的公平競爭，便于學(xué)校對教師的管理與考核。同時，也要將這三個層次的學(xué)生平均分到各個學(xué)習(xí)小組，并按身高、視力情況和特定規(guī)律分布他們的座位，便于任課老師在課內(nèi)獲得迅速、準(zhǔn)確的學(xué)情反饋。排座位時讓他們與優(yōu)秀學(xué)生同桌，以便于“兵”教“兵”。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生就成了學(xué)習(xí)差的學(xué)生的“小老師”，成了老師的“助教”，解決了老師“力所不及”的問題。  課堂是“補(bǔ)差”的主陣地  學(xué)校普遍采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。所謂“先學(xué)”就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所謂“后教”，就是指學(xué)生合作學(xué)習(xí)，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，最后教師點撥，從而解決“差生”存在的問題。課堂教師提問、做實驗，都由“差生”打頭陣，讓“差生”的問題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對性的輔導(dǎo)。這樣，既讓優(yōu)等生能力強(qiáng)了，又讓“差生”基本解決了自己的疑難問題。同時，教師課后輔導(dǎo)的主要對象也是“差生”，交流談心最多的也是“差生”。  “堂堂清”、“日日清”、“周周清”嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)  工廠抓產(chǎn)品質(zhì)量，一定要堅持每個零件、每道工序嚴(yán)格驗收，嚴(yán)格把關(guān)，否則，質(zhì)量就難有保障。抓教學(xué)質(zhì)量，尤其是教好“差生”，也應(yīng)該扎扎實實，就是要“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。  所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)的幫助、討論，來弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指每天早晨文科老師幫助“差生”背英語單詞，背課文；中午理科老師引導(dǎo)“差生”自我更正課堂作業(yè)中的錯誤；每天晚上，“差生”自己復(fù)習(xí)鞏固，力求“今日事今日畢”�！爸苤芮濉本褪菍嵭兄芪弪炇罩贫取３跻荒昙壷饕�驗收數(shù)學(xué)、英語兩門學(xué)科。單周驗收數(shù)學(xué)，雙周驗收英語。教導(dǎo)主任、教研組長當(dāng)驗收組長，任課老師和班上學(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)驗收員，班與班對調(diào)驗收。驗收完畢，在驗收表上填上正確率，“清”不了的內(nèi)容，由任課老師利用雙休日幫助落實補(bǔ)救措施，再接受驗收。另外，周末班班作總結(jié)，給嚴(yán)守規(guī)范的學(xué)生插紅旗，確保思想品德教育也“周周清”。  “堂堂清”、“日日清”、“周周清”是相互促進(jìn)、密不可分的一個整體�！疤锰们濉笔腔�礎(chǔ)，“日日清”是必不可少的一個補(bǔ)救措施，“周周清”是“堂堂清”、“日日清”的保障，有了“周周清”，才能促進(jìn)學(xué)生努力去“堂堂清”、“日日清”�，F(xiàn)在，“三清”已內(nèi)化為我校的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，“清”不了的學(xué)生越來越少了。  生活也是一門課程  “差生”一般不僅學(xué)習(xí)成績較差，而且品德、習(xí)慣也較差，因此，在輔導(dǎo)“差生”的過程中，我們開設(shè)了生活課程，即在學(xué)生衣、食、住、行等日�；顒又校�有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行引導(dǎo)、訓(xùn)練、管理，使他們學(xué)會自理、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人、學(xué)會關(guān)心，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。為了讓學(xué)生學(xué)好生活這門課程，我們也下了一番功夫。一是重視生活指導(dǎo)老師隊伍建設(shè)。生活指導(dǎo)老師是責(zé)任心強(qiáng)、工作認(rèn)真細(xì)致，有一定育人技能的高素質(zhì)群體。二是形成了齊抓共管的局面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任老師都有明確的責(zé)任。三是從點滴做起。每學(xué)年初，發(fā)給學(xué)生學(xué)校自編的課程《生活指南》、《“四會”讀本》，讓學(xué)生自己讀，再通過討論、講座、知識競賽等活動，讓學(xué)生知道該怎么干、不該怎么干，為什么這樣干，不能那樣干。四是宿舍、餐廳都有廣播、黑板報、宣傳畫廊，及時表揚好人好事，并把生活習(xí)慣列入“三好生”評選條件。       

【學(xué)�？梢杂兴�作為】相關(guān)文章：

辦公室在網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對處置中要有所作為08-16

寫父愛的作文：“可以”與“不可以”08-24

如果可以08-24

可以沒錢，但不可以沒有尊嚴(yán)的作文07-04

你可以的作文05-15

這個，我可以有08-23

手可以遮住太陽08-15

如果記憶可以刪除08-24

原來可以如此美麗08-22

可以靠近作文08-22