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考試倒數(shù)與“諾貝爾獎”
日前，從遙遠的瑞典皇家科學院傳來消息，將2002年諾貝爾物理學獎授予美國科學家雷蒙德·戴維斯、日本科學家小柴昌俊和美國科學家里卡爾多·賈科尼，稱他們“在天體物理學領(lǐng)域做出的先驅(qū)性貢獻”打開了人類觀測宇宙的兩個新“窗口”。讓大家感到不可思議的倒不是獎項的本身，而是我們的近鄰那個名叫小柴昌俊的日本人，此人曾在大學物理考試中考過倒數(shù)第一。而偏偏這個倒數(shù)第一者，在日后的研究中登上了天體物理學的真正的第一。 物理學的先驅(qū)性貢獻和物理考試的倒數(shù)第一，在我們國人眼里看來是那樣的不協(xié)調(diào)，因為在我們什么事情都喜歡從小培養(yǎng)(其實是從小就考試)的氛圍里，只有考試結(jié)果的好壞才是成功與否的預兆。如果你有什么功課掛紅燈的話，你自己有能耐不著急，那家長、老師、朋友、社會要替你擔心了，進入大學讀書也自然沒有你的份了�？荚嚩疾患案�，將來豈能夠成大器！ 各地高考狀元，自然是名牌大學爭搶的對象；小學生考的好，各中學也是爭著要，家長有獎，考的不好，一切好事沒份�，F(xiàn)在的成年人，各級考試也沒有減少，專業(yè)課自然得考好，如果外語不過關(guān)的話，即使實際工作不錯，你的能力也要打折扣了。更讓人糊涂的是，那些本來就應該要有天賦和充滿想象力的藝術(shù)類，也得要考得你暈頭轉(zhuǎn)向，等級多著呢。于是有人戲言，中國是考試大國。 當然，不是說考試成績不重要，在目前的條件下，成績的好壞在某種程度上測試了一個人的知識和技能掌握的水平，但這說明的是他在已知的領(lǐng)域內(nèi)學習的基本尺度，不能夠完全地反映出他的潛在的創(chuàng)新能力。高分低能現(xiàn)象是制造出不少“考試機器”的直接物化反映。 據(jù)報道，小柴昌俊在得獎后說，“我是以倒數(shù)第一的成績畢業(yè)的，但東京大學卻接受我當了講師、教授，我非常感謝東大的知遇之恩�！爆F(xiàn)在，東大的知遇之恩得到了最好的回報。更值得我們思索的是，東大的用人機制如此的特別，要是憑考試成績來錄用老師，那小柴昌俊顯然是被排斥在高等學府大門之外的。理由很充足也很簡單，成績倒數(shù)第一的學生，按常規(guī)是成不了什么大氣候的。如此也就埋沒了一個頂級的科學家了。 科學貴在創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，人才選用貴在不拘一格。以考試分數(shù)為社會指揮棒的生存環(huán)境，是出不了大師級的科學家的，頂多只是工匠級的人物。 但愿社會生活中像小柴昌俊那樣的經(jīng)歷，在我們這里也能夠出現(xiàn)，那倒不是為了能夠圓諾貝爾獎的夢，而是比獲獎更重要的是衡量人才價值觀的多元化取向真正實現(xiàn)！我們需要的不是靠考試成績拔尖制造出的“考試機器”，是真正有真才實學的人！(工人日報 夏偉榮)
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