“老”教師咋了

      看一位同事帶回的省級優(yōu)秀中小學(xué)教師競賽課光盤，確實讓人耳目一新，受益良多�？梢舶l(fā)現(xiàn)，幾十個登臺表演的教師無一例外都是青年，４０歲以上的面孔一個也沒有。又一想，平時一級級教育部門搞的示范課、公開課、觀摩課，不都是如此嗎？而且，不只是各種競賽活動不見四五十歲教師的身影，教育教學(xué)其他方面的好成績也很少屬于四五十歲的教師了。好多四五十歲的教師則干脆想方設(shè)法退居“二線”，等待退休。      “老”教師咋了？      固然，如今的青年教師知識功底扎實，各種素質(zhì)全面，又接受過正規(guī)師范教育；加之精力充沛、思想活躍，善于接受新的教育教學(xué)理念、方法，對先進(jìn)手段有一種本能的親近，和學(xué)生有著更多的共同語言，他們在學(xué)校無疑獲得了大顯身手的廣闊舞臺。越來越多的青年教師成長為優(yōu)秀教師、明星教師，乃國家、民族、社會之大幸，實應(yīng)慶之、賀之、助之。但需要說的是，在一批批青年教師脫穎而出的同時，四五十歲的教師真的就顯老了嗎？      回答只能是否定的。      從生理角度來說，四五十歲是一個人的中年歲月，此時，身體各方面尚佳，完全有精力擔(dān)當(dāng)起教育教學(xué)之重?fù)?dān)。      從工作方面來說，他們有四五十年人生閱歷的支持，有二三十年教育教學(xué)實踐的積淀，心態(tài)平和，經(jīng)驗豐富，正是出成績的時候。      問題出在什么地方？      是的，這些年絕大多數(shù)教學(xué)活動，大都有先進(jìn)的電教媒體“做伴”。年輕人在這方面自有“先天優(yōu)勢”，而四五十歲的教師則有“自知之明”，于是不戰(zhàn)而退。      另外，時下的不少學(xué)校里，四五十歲的教師似乎都不多，青年教師占了絕大多數(shù)，他們成為了教師隊伍的主流群體，自然應(yīng)得到更多的鍛煉。其中一些還是四五十歲教師的學(xué)生——四五十歲的教師怎好意思和學(xué)生、和晚輩、和這個主流群體爭個高下？      還有，四五十歲的教師正處在人生的負(fù)重時期。上有父母要養(yǎng)老送終，下有子女要就學(xué)成家，各種負(fù)擔(dān)往往使他們感到力不從心。      這些都可理解，但卻無法讓人諒解。      先進(jìn)的電教媒體，是教育教學(xué)的得力助手，也是現(xiàn)代化教育的標(biāo)志，已經(jīng)并將繼續(xù)為教育教學(xué)帶來深刻的革命。何況社會已進(jìn)入信息時代，一個有責(zé)任心的教師自應(yīng)走在時代前列，盡快掌握先進(jìn)的教育教學(xué)手段；為青年教師提供廣闊的舞臺，使其得到更多的鍛煉，無疑是一種美德，但這不意味著四五十歲的教師就要自我放棄，自甘平庸。教育是關(guān)系著民族興衰的神圣事業(yè)，學(xué)校不應(yīng)是平庸者混跡的場所。不可否認(rèn)，四五十歲的教師有著更多的負(fù)重，但千重萬重，怎能重于一個教師肩負(fù)的神圣使命？這是每一個教師應(yīng)該明白的道理。      對于四五十歲的教師來說，未來還有一二十年的教育生涯。一二十年意味著還要教一兩千名學(xué)生。面對生機(jī)勃勃的下一代，我們別無其他選擇，只有振作精神，迎難而上，以飽滿的激情和高度的責(zé)任感投入到教育教學(xué)之中。對于年齡給工作帶來的劣勢，只要自加壓力，勇于克服困難，是可以不斷實現(xiàn)自我超越的。如果能發(fā)揮年齡帶來的優(yōu)勢，還會取得意想不到的成功。不管從哪方面說，較之于自己的青年時期，我們不能不承認(rèn)，年齡使我們心態(tài)平和了，心胸豁達(dá)了，思想深刻了，目光全面了，知識豐富了，方法科學(xué)了。這是時光贈予我們多么可貴的東西��！它已為我們的教育教學(xué)帶來了過去無法達(dá)到的效果，只是我們沒有清楚地認(rèn)識到罷了。如果能自覺地、有意識地發(fā)揮我們的優(yōu)勢，定會取得更加喜人的成績，達(dá)到一個新的境界。      一個健全的學(xué)校不能沒有四五十歲的教師，一個學(xué)生的健康成長也不能沒有四五十歲的教師。四五十歲的教師，年富力壯遠(yuǎn)未老，教書育人正當(dāng)時——讓我們振作起來！         

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