學(xué)會(huì)探究　學(xué)會(huì)創(chuàng)造

  通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本改變      “據(jù)我們調(diào)查統(tǒng)計(jì)，兒童喜歡吃快餐的占37%，少年占29%，兩者合起來(lái)就是66%，這是多么大的一個(gè)數(shù)字呀！”“我們歸納了這些快餐店這么‘火爆’的原因：快捷方便，品種多樣有創(chuàng)新，銷(xiāo)售形式多樣，連鎖經(jīng)營(yíng)方式，環(huán)境好，服務(wù)質(zhì)量高，宣傳力度大……”  讀者不要以為這是什么專(zhuān)家在宣讀研究報(bào)告，這是記者日前在北京史家胡同小學(xué)探究性學(xué)習(xí)展示課上聽(tīng)到的內(nèi)容。該校六年級(jí)(2)班《快餐店的火爆與中國(guó)的飲食文化》和《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讓我們e起來(lái)》兩個(gè)研究小組進(jìn)行的結(jié)題匯報(bào)，讓300多位來(lái)自北京市各區(qū)縣的小學(xué)校長(zhǎng)、教師大開(kāi)眼界，耳目一新。  史家胡同小學(xué)從2000年初開(kāi)始進(jìn)行“小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)”實(shí)踐研究，開(kāi)始稱(chēng)之為“小博士工程”，后以“專(zhuān)題研究課”正式列入課表。探究性學(xué)習(xí)包括兩個(gè)方面：一方面是校本課程：全校一至六年級(jí)占語(yǔ)文課每周一節(jié)(或隔周兩節(jié)連上)的專(zhuān)題研究課；另一方面是在所有課程中貫徹探究性學(xué)習(xí)方式。  開(kāi)放是探究性學(xué)習(xí)課程的一大特色。一是學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)放。學(xué)生自選課題，他們感興趣的內(nèi)容涉及各個(gè)學(xué)科、方方面面。比如“中國(guó)文字”、“北京春天的環(huán)保調(diào)查”、“兒童觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片的傾向”等；二是學(xué)習(xí)地點(diǎn)開(kāi)放。學(xué)生在課余時(shí)間走向社會(huì)，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，學(xué)校、家庭、社區(qū)共同組成了學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂；三是學(xué)習(xí)時(shí)間靈活。三年級(jí)以上學(xué)生的課題研究基本以“小課題組”形式進(jìn)行，這樣更便于培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神及組織才能。  探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，使孩子們得以選擇自己喜歡的課題進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的強(qiáng)烈的探究興趣。為了把課題進(jìn)行得更好，各小課題組還聘請(qǐng)了“小博士導(dǎo)師”�！皩�(dǎo)師”由學(xué)生自己聘請(qǐng)：有班主任，也有其他各科老師；有學(xué)生的家長(zhǎng)，也有孩子們的親戚或父母的好友；還有孩子們從社區(qū)請(qǐng)來(lái)的某些方面的專(zhuān)家來(lái)?yè)?dān)任導(dǎo)師。同學(xué)們還利用課余時(shí)間，去圖書(shū)館查閱，逛書(shū)店買(mǎi)書(shū)，或者上網(wǎng)搜尋，下載資料。有的同學(xué)搜集的材料竟有上百頁(yè)之多。此外，學(xué)生要設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、采訪(fǎng)提綱，并走向社會(huì)、走近生活，去調(diào)查、采訪(fǎng)和親身體驗(yàn)。六年級(jí)(4)班尹航，為研究“京城三輪兒”，身背照相機(jī)走街串巷，采訪(fǎng)了京城各種人力三輪車(chē)工人，親自坐坐三輪兒，拍攝了大量照片，了解了三輪車(chē)與旅游、環(huán)保、運(yùn)輸及人民生活的關(guān)系，從中挖掘到豐富的素材，并且激發(fā)出不少靈感。  課題展示形式多樣，除了報(bào)告，也可以做網(wǎng)頁(yè)、建網(wǎng)站，或辦展覽、出集子。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好、特長(zhǎng)和實(shí)際能力進(jìn)行選擇。他們以小課題組為單位，向同學(xué)、老師進(jìn)行課題宣講、答辯。宣講時(shí)，不少小課題組的同學(xué)準(zhǔn)備了自己制作的計(jì)算機(jī)演示文稿，展示了自己的研究檔案，包括搜集的資料、調(diào)查問(wèn)卷、課題日記、采訪(fǎng)記錄以及拍攝的照片、編輯的“報(bào)刊”等，有的還制作了展板。  探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，培養(yǎng)了孩子們的多種能力，同學(xué)們對(duì)自然與社會(huì)的責(zé)任感也得到增強(qiáng)。研究過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了向別人請(qǐng)教、與大人交流。小伙伴間的合作研究，使這些獨(dú)生子女們知道了要相互包容、謙讓?zhuān)�要能夠分工合作�?nbsp;        

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