師生、生生，看似簡單的關系不簡單

    在一個學校各種各樣的人際關系中，最重要、最基本的是教學過程中教師與學生的關系。對學生而言，和老師相處的情況、與同學相處的情況常常會影響他的整個學校生活，那些被同學誤解、被教師誤解批評并另眼相看的學生，往往會出現各種各樣的問題，特別是產生對學校生活的厭惡，甚至恐懼。師生關系和生生關系因此備受關注。為了解教師和學生的真實想法，本報特邀華中師范大學教育學院教授佐斌博士主持，在湖北省仙桃市沔城中學召開了教師和學生座談會。  【實錄】學生的故事  在中小學，記者收集到很多學生的故事，教師和學生們告訴記者，其實這樣的故事在學校太多了，非常普通。正因為這些故事的普通，才更具有了典型價值。其實，刊登和分析這些故事的目的，是希望這樣的故事根本不要在學校發(fā)生，至少不要變成“太多”。  故事1：一個中學女生的敘述：害怕被老師和同學誤解  我的一位同學說我偷了她的鋼筆，并和另外兩名女生堵在路上要打我，其實我根本沒有偷東西，但是對方不聽我的辯解，情急之下，我只好逃回了家。在我們這種寄宿學校，私自回家是要受處分的。就這樣，我不敢回學校，害怕同學打我，又害怕老師批評，更害怕老師和別的同學誤以為我是小偷，用異樣的眼光看我，瞧不起我，不理我。眼看自己要輟學了，家長要我回學校，可是我害怕，我緊張。  故事2：一個中學女生的敘述：因為老師的冷漠而受傷  以前，我寫周記特別認真，會富有激情地說很多心里話和煩惱，每次交給老師后，就一直期待著老師的反應。往往是苦等兩星期后，周記才終于發(fā)下來，可上面只有兩個跳躍的阿拉伯數字，有的干脆只畫了個“閱”字，老師似乎是惜墨如金。我是那樣地希望老師能寫幾句評語，哪怕是寥寥幾字也足以讓我心懷感激——但終是沒有。如此幾次之后，我的熱情消失殆盡。終于有一天，我厭倦了，在老師命我交周記時公開頂撞：交與不交都一樣，反正您也不怎么看……  故事3：一個中學男生的敘述：因為老師的粗暴而消極  我曾經學習成績特別好，可是后來因為一件事情而改變了，那是在初中的某一天，我因故缺了一節(jié)課，老師報告了家長，父親暴怒，把我吊起來暴打一頓。自那以后，我特別恨自己的父親，更恨老師，并開始消極怠工。漸漸地，我成了老師眼中的差生和壞學生。在我們學校，學生一旦犯錯，許多老師慣用的招數就是：不去教訓你，而去教訓你的家長，讓你的家長丟盡臉，這樣，家長就會把憤怒成倍地發(fā)泄在你身上。我不喜歡這樣的老師。  故事4：一個中學女生的敘述：因為同學關系緊張而焦慮  我現在不想上學，在班上，我沒有什么朋友，有時候，別的同學在一起說悄悄話，故意背著我，大家好像都聯合起來對付我；看到同學之間互相說對方的壞話，有的干部跑到老師那里打小報告，我也覺得很沒意思。前不久，我因為一點小事和一個同學吵了一架。我承認自己脾氣不好，總和同學吵架，可是我覺得同學也不理解我，我很孤獨，不知道怎么才能和同學好起來。  【傾聽】  教師的聲音：如何對待“問題學生”  在很多學校，我們聽到老師說，現在的學生不好管，自尊心和逆反心理都特別強，說深了不是，說淺了也不是，學生中出現的問題也特別多。在教育過程中，沒有問題學生，沒有不好的學生，只有不好的老師。蘇霍姆林斯基認為：學校內許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學生交往。  教師如何對待“問題學生”？仙桃市教委副主任孔令平、沔城中學20多位班主任在座談會上說了自己的看法。這里的老師們說，他們看不慣的學生行為主要是：小偷小摸、不尊重教師、上課看課外書、不遵守紀律。  政教處主任王海明：在我們這樣的農村中學，有時候會出現學生亂拿物品，甚至偷東西的情況。我們在處理時，堅持了心理疏導和啟發(fā)教育的原則，堅持了不公開原則。對那些有缺點和問題的學生，要允許他們犯錯誤，更允許他們改正錯誤。這樣，有的學生還可能壞事變好事，進步更大。  高二班主任曹坤山：有時候，出現問題的學生不一定是差生。一旦學生犯錯，教師首先要注意維護學生的面子和自尊心。如果我的學生被指認拿了別人東西，我會先做深入的調查和了解，看是不是真的，如果不是真的，要幫助他澄清，讓他在同學中抬起頭來。如果是真的，要小心維護學生的自尊心，不要讓其他的學生知道，教師可以在私下幫助他改正。  高三班主任陳濤：教師要善于向學生學習，對學生中的問題不要看不慣、聽不慣，對那些問題學生，要做到“特別的愛給特別的你”，經常找他們談心。我想，如果教師能夠常�；叵胱约寒敵踝x書的時候是什么樣，可能更能夠包容自己的學生。有了這種包容心，就能夠容忍學生犯錯誤。  高三班主任姜建中：高中學生常常自認為很成熟了，實際上并不是這樣�，F在的學生確實不大好管，他們的社會化程度更高一些了，這就要求教師要和學生一起進步，否則教師就會落伍，沒有管理和引導學生的能力了。  高一班主任朱軼：現在高中班額普遍比較大，學生數量多給班主任和其他教師的工作帶來了一定難度，有的教師可能會忽略其中部分學生，導致學生中的小問題也可能變成大問題。在這種情況下，教師要更加仔細，花更多精力去跟蹤每個學生的具體情況，包括他們的學習成績、平時表現等。身為教師，不能忽略任何一個學生，要幫助他們制定合理的目標，不要求每個人都一樣，只要學生自己有進步就值得表揚。  仙桃市教委副主任孔令平：要正確對待學生中的毛病和問題。特別是像沔城中學這樣的學校，從中考600多分到200多分的學生都有，有時候，教師可能注意到了成績好一些、表現好一些的學生，忽略了另外的學生。師生關系不應當是一種居高臨下的關系，而應當是一種平等的關系，教師要學會善待每一個學生，包括有缺點的學生。  學生的聲音：這樣和同學相處  對學生而言，除了處理和教師之間的關系之外，他們還必須面對另一個重要的人際關系，那就是與同學之間的關系。今天的中小學生大多數是獨生子女，是父母的寶貝和掌上明珠，而在學校，他們必須學會忍讓、學會理解，學習和同齡人和平相處。有的學生在這種相處中可能會游刃有余，但是也有的學生會面臨困難。  在本報組織的沔城中學學生座談會上，不少學生講述了自己和同學的相處。這其中，有學生干部相當“懂事”的發(fā)言，成熟而理智，但也有很多普通同學講述了自己在同學相處中的困難，反映了他們在成長中的困惑和焦慮，他們需要有人教他們如何和同學相處。  張岸同學：有的同學說，成績好的同學不愿意幫助別人。如果他不愿幫助你，你應該主動去接近她，互相溝通，成為好朋友。而對那些存在缺點和問題的同學，大家也應當克服偏見，多幫助別人。  杜志亮同學：對待同學，不能看他是否犯了錯誤，而要看他犯了錯誤之后的態(tài)度，生命本身是一種緣分，同學能夠聚到一起也是一種緣分，要用真心來處理同學關系。  汪靜同學：進入高中后，我開始不知道該和同學怎么相處。初中時大家在一起說心里話、互相幫助的情況在高中沒有了，大家都在忙自己的事情，忙著學習，誰也顧不上誰。在我們這樣的農村寄宿學校，大家10幾個人一個寢室，很擠，學習和生活節(jié)奏又很緊張，會產生很多矛盾和問題。  唐雪同學：上了高中，學習壓力比較大，大家往往會忽略身邊一些小事，沒有時間去交往，也很少想到別人的事情。特別煩的是，一旦同學間出現了矛盾，那些成績好的同學就“惡人先告狀”。同學中，有時候會因為小事鬧矛盾，甚至吵架，大家好像都沒有耐心。  李娟同學：念小學的時候，我很開朗，和同學吵架了，很快就能和好。到了初中，大家也都很寬容，同學之間能夠主動交往。但是，進了高中，好像大家鬧矛盾后都習慣一個人承擔，很難主動去和解。我覺得同學關系變得越來越淡漠了。  嚴方潔同學：前不久，我丟了錢，懷疑是一個同學拿的，就和她吵了一架，可是后來發(fā)現錢是我自己放忘了，并不是她拿的。我馬上向這個同學道歉，覺得自己沒有好好珍惜同學之間的友情。  潘冰花同學：到高中了，大家都要應付高考，比較忽視人際關系。我覺得整天計較同學關系，會影響學習。  馬鵬同學：生活在一個集體中，矛盾是免不了的，主要是要學會怎么去面對矛盾，不要把同學之間的關系弄得很僵。一個巴掌拍不響，矛盾產生了，要多從自己身上找原因。  李前同學：我和自己的同桌有時候會因為一點小事吵架，但是能很快和解。我覺得同學之間相處要寬容，要多站在別人的立場上想問題，再說同學之間吵架也會影響心情和學習，不值得。  主持人點評：寬容學生的錯誤  主持人：佐斌博士，華中師范大學教育學院教授，博士生導師。  如何看待學生是教師學生觀的體現。正常的人在正常發(fā)展中會經歷一些事情，還可能會犯錯誤。學生和我們一樣，他們在成長過程中可能犯錯，犯錯往往是學生成長的良機，如果沒有這些學生出錯的事情，很難設想該怎么進行教育。把學生當成一個會犯錯誤的人來對待，不能對學生的一點過錯就抓住不放，窮追不舍。采取治療式的、約束式的、懲罰式的方式來教育學生，不僅會影響到學生之間的交往，也會影響到學生對教師的評價。  教育的過程實際上是一個師生交往，共同發(fā)展的過程，如果沒有學生和教師之間的交往，教育的實質就缺乏了。教師如果要和學生建立融洽的師生關系，溝通是解決人與人之間誤會的最好辦法。一旦學生中出現了問題，教師更要主動和學生進行溝通，不僅是和問題學生溝通，要和每一個學生進行溝通。  以前提出過要尊師愛生，強調學生要尊敬教師。為什么學生不能愛老師，老師不能尊敬學生呢？今天來看，我們同樣應當提倡尊生愛師。教師不尊重學生的人格，這種師生關系將是很緊張的。教師要能夠接納、認可學生的多樣性和差異性，尊重學生的差異性、個性，允許學生和自己有不同的觀點，這種差異性是很美的，成功的教育所培養(yǎng)的學生應當既是合格的，又是多種多樣的。  人都是有缺點的，在心理學中，一個沒有缺點的人是不可愛的人。教師如此，同樣的，學生也如此。  學生只要生活在一個集體中，就要和其他的同學發(fā)生交往，如何和他人交往？學會真誠、自醒、求同存異、替他人著想、諒解、寬容和贊美很重要。在一個集體中，應當先尊重別人和自己的不同，包容別人和自己的不一樣。多顧及別人的感受，是贏得別人對自己好感的前提。  【回放】  2001年，本報開展了師生關系大調查，在回答調查問卷針對學生、老師、家長共同設制的“您對目前的師生關系是否滿意？為什么？”、“怎樣的師生關系你認為是比較滿意的？請談談你的看法”等問題時，學生對目前師生關系的滿意程度是：滿意的占27%，比較滿意，但認為不足的占34%，不滿意的占24%，認為一般的占2%，拒絕回答的占13%。  學生認為比較理想的師生關系應當是：老師、同學互相幫助，成為朋友、共同進步；老師不僅在課堂上、學習上關心我們，在課外也能和我們友好相處，不要時時擺出一副老師的架子；學生要對老師尊重，有困難能向老師訴說；對老師不要有恐懼感；老師能真正理解學生，上課是師生，下課是朋友；學生能體諒老師的苦心，融洽、無隔膜、坦誠相見，互相尊重，互相理解等。  老師認為比較理想的師生關系是：互相理解、互相信任、互相尊重，建立起民主、平等、親密的新型師生關系；課上是老師，課下是朋友。  家長認為比較理想的師生關系是：上課時應該是老師，課余時像朋友；既是師生關系，又是朋友關系，孩子心中最信任的是老師，有心里話也愿意跟老師說；老師愛學生，學生尊敬老師，老師與學生像朋友一樣。  從調查問卷分析，無論是學生、老師，還是學生家長，大家認為最理想的師生關系是師生之間能成為朋友，課堂上是師生，平時是朋友，互相尊重，互相理解。學生應當尊敬老師，老師應成為學生的“良師益友”。  《中國教育報》2002年12月24日第3版          

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