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教育渴求個(gè)性
教育渴求個(gè)性 一位教生物的老師講了一則趣事：在生物考試中，由于一時(shí)粗心，將卷子中的細(xì)胞圖左右翻倒了，內(nèi)行人一眼就看出此圖的錯(cuò)誤，學(xué)了一學(xué)期生物的學(xué)生也算小半個(gè)內(nèi)行了吧，硬是沒有一人對此圖提出疑問，一個(gè)個(gè)所謂的好學(xué)生居然仍然按正確的細(xì)胞圖真寫名稱。當(dāng)時(shí)，所有的老師都樂了，樂完之后是苦笑，是苦澀┉┉ 前幾年，克隆一問世，便引起了一陣恐慌，也把一些人包括一些具有科學(xué)才華的人給嚇壞了，認(rèn)為“生命從此沒了意義”。在此，我們姑且不談克隆技術(shù)的優(yōu)與劣，作為教師的我們，該關(guān)心的是正在成長中的孩子們，因?yàn)樗麄冊谖覀兊臒o意識中成為一個(gè)個(gè)沒有個(gè)性的“克隆人”，也許此話有點(diǎn)危言聳聽，但你卻不能否認(rèn)這個(gè)可能性。 人人皆知，中國的基礎(chǔ)教育在世界是首屈一指的。據(jù)調(diào)查，美國的一些大學(xué)生所掌握的數(shù)理知識還不及中國的中學(xué)生。歷年的國際中學(xué)生奧大匹克數(shù)理化競賽，中國學(xué)生都能捧回?cái)?shù)枚獎(jiǎng)牌，其總體成績總是名列前茅；甚至許多中國學(xué)生的托福成績比美國學(xué)生還高┉┉不可否認(rèn)，在這些方面，咱們的學(xué)生是優(yōu)秀的，咱們的教育是有成就的；咱們學(xué)生的應(yīng)試能力是很強(qiáng)的�？墒窃谶@么多的優(yōu)秀的高分人才中，有多少個(gè)學(xué)生曾經(jīng)鬧過或會鬧出將生物細(xì)胞圖顛倒來答的笑話？高分低能足以說明：我們的教育缺乏個(gè)性！ 教師三四十年一貫制地培訓(xùn)著程度參差不齊的學(xué)生，學(xué)校統(tǒng)一校服，統(tǒng)一規(guī)矩，也在無意識地統(tǒng)一個(gè)性。青少年身上自由生長的個(gè)性，他自己并不知道，也未能察覺其對未來的價(jià)值，而我們成年人卻從它一萌生就皺著眉頭看到了，并用我們問之無愧的愛手，一點(diǎn)點(diǎn)將它掐斷，生怕孩子由此滋生出許多不合時(shí)宜的枝椏。也好，他是顯得聽話多了，規(guī)矩多了，然而當(dāng)他成年后你會發(fā)現(xiàn)，自己原想培育出參天大樹，怎么長著長著，長成家里的盆景啦。 我們的孩子需要個(gè)性張揚(yáng)，作老師的我們又何嘗不需要個(gè)性的發(fā)展。曾經(jīng)經(jīng)歷了高考洗禮，經(jīng)歷了千軍萬馬沖殺的我；曾經(jīng)熱血沸騰，立志要在語文教學(xué)上作一番事業(yè)的我，如今怎么也變得老夫子般謹(jǐn)小慎微，變得老太太般婆婆媽媽？可是，我不婆婆媽媽地重復(fù)又重復(fù)知識點(diǎn)考點(diǎn)，學(xué)生又怎么記得牢？又怎么考高分？我不謹(jǐn)小慎微，教學(xué)計(jì)劃又怎么完成得了？又怎么讓學(xué)生去迎考？現(xiàn)在我已磨練得與一個(gè)傳統(tǒng)的語文教師相差無幾。我不知道該喜還是該憂？ 但我知道沒有個(gè)性的人，是只會呼吸的人體標(biāo)本；沒有個(gè)性的民族，是死氣沉沉的民履；沒有個(gè)性的時(shí)代，是沒有發(fā)明創(chuàng)造的時(shí)代。為什么中國一批科學(xué)家成功后，便后勁不足，一個(gè)重要的原因就是沒有個(gè)性，當(dāng)今時(shí)代，個(gè)性是再創(chuàng)造的動力，是決定勝負(fù)的關(guān)鍵，中國要想在21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)飛躍，追上世界先進(jìn)國家，我想首當(dāng)其沖的就是加強(qiáng)教改，保護(hù)青少年的個(gè)性。 摘自《大眾科技報(bào)》
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