尊重寬松民主浸潤課堂

本報訊（楊成森 楊清平）當一個演“小老鼠”的學生看到黑板上的菜譜寫著“小貓5元”時立刻反應：“哇！今天有小貓吃！從來都是小貓吃我們老鼠的，老鼠吃不了小貓，不知小貓是什么滋味，今天可要嘗嘗了�！边@可不是表演節(jié)目，是廣東湛江第二十五小學二年級一個班在上語文課。如此引導后，學生們很快就理解了“驚訝”一詞的含義和用法。一項旨在改善課堂活動中的師生關系、推進課堂素質教育的改革———“六進課堂”使湛江市眾多中小學的課堂面貌煥然一新，過去沉悶的課堂變成了師生開心的樂園。         課堂是素質教育的主陣地，要收到良好的素質教育效果，文章還得在課堂上做。但怎樣的課堂才能符合素質教育的要求？廣東湛江市教育部門在長期摸索實踐中發(fā)現，課堂上傳統的以教師“施教”為主的“滿堂灌”教學模式，已成為課堂上實施素質教育的最大障礙。今年2月，該市教育部門對所有中小學的教師提出了一項“強制”性要求：教師在進行課堂教學時，必須把“微笑、尊重、寬容、民主、探究、合作”帶進課堂。         在前面提到的那堂課上，老師名曰“講授”新課《食堂供應小貓》，但他除了給一些生字注上拼音外，沒有對任何一個字詞作過“定義”，而是采用互動式的朗誦和表演來演繹課文所表達的童話故事，老師與學生之間、學生與學生之間不斷地互換著“小老鼠”、“老鼠爸爸”、“老鼠媽媽”、“小貓”和“豬老板”等不同角色，通過模仿角色說話時的動作和表情，或想象角色在故事中的心理活動等來啟發(fā)學生理解生字、生詞。課堂氣氛十分活躍、熱烈。         據介紹，為了保證教師在任何狀態(tài)下都能自然地微笑著尊重和善待每一位學生，該市還組織有關專家對全市的中小學教師進行了一次心理健康輔導訓練，以增強教師自身的心理調節(jié)能力。         市教育局局長鄭福明對筆者說：“六進課堂”是湛江市多年來實施素質教育實踐的結果。他認為，“六進課堂”濃縮體現了國家推進素質教育的要求。       來源：《中國青年報》 2002年11月18日         

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