老師能不能向家長借錢

 

不久前，新華社有報道稱：“北京教師周紅，利用學(xué)生家長對其職業(yè)的信任，騙取學(xué)生家長及同事錢款共31萬余元。北京市第二中級人民法院今天以詐騙罪，終審判決周紅有期徒刑12年，罰金3萬元……”  向家長借錢  情源于2002年6月。時為北京某中學(xué)班主任的周紅，以“母親病重，急需住院”為由，向一位學(xué)生家長借了2000元，并寫下收據(jù)，承諾于同年7月上旬還清。其他幾位學(xué)生家長也被周紅以類似借口借了錢。但半年過去，周紅已離開原單位，學(xué)生家長們多次尋找周紅，均無法聯(lián)系。萬般無奈，家長們把周紅告上了法庭。  負責(zé)審理此案的法官孟憲域在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在諸多被周紅借錢的家長中，有的向其索取了借條；有的有借條，卻缺少周紅本人簽字；有的在事后電話催討債務(wù)時做了電話錄音；但也有至今沒有任何憑證的。  “師命”難違  在民間借貸訴訟中，借貸合同———借條，是個非常重要的證據(jù)。學(xué)生家長借錢給周紅老師時，為什么不向周紅索取借條呢？  學(xué)生家長石小花說：“他是孩子的班主任老師，還說下個月12日就還錢，我就沒好意思讓他寫。而且，我們當時在公園門口，也不大方便讓寫借條�！�  很多家長都表示：老師提出“借錢”，如果拒絕了，擔(dān)心孩子在學(xué)校不能得到老師的耐心輔導(dǎo)。孩子讀高二，正是“沖刺”、“要勁”的時候，可周紅既是班主任，又是數(shù)學(xué)老師，能不借嗎？  對于此事，校方表示：“周紅向?qū)W生家長借款，學(xué)校并不知情。后來有學(xué)生、家長反映此事，加上他有授課不認真、上課打盹、批改作業(yè)不認真的情況，我們就沒有再續(xù)聘他了�！�  校方還強調(diào)：“周紅和學(xué)生家長之間，是純粹的私人借貸關(guān)系，因此這件事與學(xué)校無關(guān)�！�  2003年3月4日，崇文公安分局的干警找到了周紅。周紅交待了他“借錢”的數(shù)額和真實原因：“好像向十二三位家長借過錢，總額大約13萬元，已經(jīng)還了三四位家長的錢。有時以家庭急用、母親住院等為由，有時就隨便找些借口�！�  “借錢的時候，我對家長說能夠很快還款，主要是為了讓家長放心把錢借給我。我也知道自己借的錢無法在約定期限內(nèi)歸還，但我想，自己是學(xué)生的班主任，到了期限還不了錢，家長肯定是要給我面子的�！�  “真實的原因是2001年前后，我開始賭博，但總是輸錢。2001年底，我認識了一個年輕女孩，我們的感情不錯，一起旅游、逛街、購物、看電影……這些都需要錢。我為她花了有七八萬元�！�  2003年4月21日，崇文公安分局決定以“涉嫌詐騙”對周紅實行逮捕。  5月4日，《北京晚報》對“老師涉嫌詐騙”一事作了報道，孰料豆腐塊大小的消息發(fā)出去，沒幾天，又有學(xué)生家長陸續(xù)跑到崇文分局，報案說：“我們也被周紅老師‘借’過錢！”  一位在北京某機關(guān)工作的學(xué)生家長憤怒地說：“周紅前后三次總共借了我28000元，可他一分錢也沒還。之后他再來找我，我就沒再借給他�！�  “遇到周紅那樣的人，你是甩不掉的。他又是拉你胳膊，又是說好話央告，就差給你跪下了，難道你能拒絕一個老師的哀求嗎？”  崇文公安局的詢問案卷迅速增厚，周紅的“借錢”人數(shù)也迅速竄升，達到45人。這其中，除了42名學(xué)生家長，還包括周紅原任教中學(xué)的3位教師。借款總額達到31萬余元。  不能憑“優(yōu)勢地位”牟利  2003年10月30日，崇文區(qū)法院以“詐騙罪”判處周紅有期徒刑12年。  一審判決后，周紅提起上訴。2003年12月2日，北京市二中院駁回周紅上訴，維持原判。  本案主審法官宋秀建說：“根據(jù)我國法律規(guī)定，詐騙金額在20萬元以上的，就可以認定為‘數(shù)額特別巨大’。周紅詐騙學(xué)生家長，又可以被認定為‘情節(jié)特別嚴重’，周紅的行為不僅給這些學(xué)生家長造成了經(jīng)濟損失，而且給學(xué)校、給教師隊伍造成了危害，對孩子的成長也帶來了不良影響�！�  此案一審法官孟憲域感慨：“這個案子從我接手到現(xiàn)在，已經(jīng)過去整整一年了，但我的心情卻難以平靜。記者，不應(yīng)當借采訪機會向被采訪對象借錢；警察，不應(yīng)借偵查的機會向犯罪嫌疑人借錢；法官，不應(yīng)因為審案向訴訟當事人借錢，同樣道理，教師也不應(yīng)利用自己相對于學(xué)生的‘優(yōu)勢地位’，向?qū)W生及其家長借錢�！�  “在中國，教師是一個道德色彩極為濃重的特殊人群，社會對他們的整體評價很高。但是，當極個別教師把全社會尊師重教的拳拳之意，轉(zhuǎn)化為濫用權(quán)力時，我們的社會卻還沒有做好‘應(yīng)對’的心理準備。”  “我想作個呼吁，建議教育部對‘教師守則’進行補充修訂，防止這樣的事再次發(fā)生�！�  （文中學(xué)生、家長均為化名）  

       

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