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誰(shuí)來(lái)轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)的觀念
星期二下午，好朋友吳小寧來(lái)找我，說(shuō)再過(guò)兩天，他們學(xué)校的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和全體數(shù)學(xué)老師都要聽(tīng)他作示范課，要我和他一起備備課。其實(shí)，小吳來(lái)之前已經(jīng)有了一個(gè)很不錯(cuò)的教學(xué)思路，我所做的不過(guò)是“錦上添花”而已。和他一塊兒忙活了兩個(gè)晚上，終于搞定。我預(yù)想小吳的示范課肯定會(huì)大獲全勝，“震”他們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們一下。 星期五放學(xué)后，我正在辦公室整理資料，小吳來(lái)了，一副蔫蔫兒的樣子，“講砸了，我從來(lái)沒(méi)這么失敗過(guò)！” “不會(huì)吧，憑你的功底，準(zhǔn)備得又很充分，別裝蒜了！” “裝蒜？我哪有這心情，我們校長(zhǎng)狠狠批了我一頓！” “校長(zhǎng)怎么會(huì)批你呢？” “開(kāi)始上課了，我信心十足地走上講臺(tái)。學(xué)生表現(xiàn)得很不錯(cuò)，對(duì)我提出的問(wèn)題作了十分精彩的回答。大約上到１０分鐘時(shí)，我給了學(xué)生一次質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，結(jié)果學(xué)生提的問(wèn)題超出了我的設(shè)想。我當(dāng)時(shí)先是愣了一下，然后迅速調(diào)整了自己的授課思路，順著學(xué)生的思路就講下去了�！� “效果怎么樣？” “我感覺(jué)改動(dòng)后的效果挺好的�！� “那你們校長(zhǎng)干嗎批評(píng)你？” “開(kāi)始，我以為校長(zhǎng)可能會(huì)為我的大膽和機(jī)智叫好呢，后來(lái)一看他的臉色不對(duì)，我就慌了。他拿著上課前發(fā)給每位聽(tīng)課老師的教案，問(wèn)我是不是精心備課了。我說(shuō)花了一些工夫。他說(shuō)，年輕人首先要有個(gè)好的工作態(tài)度，你說(shuō)自己作了充分準(zhǔn)備，可事實(shí)上你備的課與你實(shí)際上的課根本就不一致！太不一樣了！這么隨意，怎么能行？” “你應(yīng)該解釋啊！新課程不是強(qiáng)調(diào)我們的課堂要以學(xué)定教、動(dòng)態(tài)生成嗎？” “你說(shuō)得輕巧。我哪敢呢？他可是校長(zhǎng)��！” “說(shuō)的也是。其他老師怎么看？” “其他老師私下和我說(shuō)，你真夠膽大的，駕馭課堂的能力很強(qiáng)，這樣的課堂更尊重學(xué)生，也更自然。如果換了我們可不敢那樣教�！� “你們學(xué)校老師觀念轉(zhuǎn)變得還是不錯(cuò)！” “那又怎么樣？校長(zhǎng)這么一說(shuō)，誰(shuí)還會(huì)再去嘗試？” “難道沒(méi)有其他的辦法？” “得找個(gè)比他大的官才行，可……” 我們兩個(gè)教學(xué)“先鋒”就這樣敗下陣來(lái)。 陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂�！边@是至理名言。那我得問(wèn)問(wèn)：一個(gè)理念不太先進(jìn)的校長(zhǎng)會(huì)帶出一所怎樣的學(xué)校呢？ 時(shí)下與新課程有關(guān)的教師培訓(xùn)可謂是接連不斷、熱火朝天，但能坐在那里踏踏實(shí)實(shí)把專(zhuān)家報(bào)告聽(tīng)完的校長(zhǎng)有幾個(gè)？有人說(shuō)，我們的校長(zhǎng)經(jīng)常到全國(guó)各地去參觀，他們比一般老師見(jiàn)多識(shí)廣，有更多的機(jī)會(huì)“考察學(xué)習(xí)”�？蛇@些“考察學(xué)習(xí)”有多少是以學(xué)習(xí)為主的？不容回避的事實(shí)是，校長(zhǎng)培訓(xùn)的嚴(yán)重滯后，已成為制約新課程向前推進(jìn)的很大障礙。 很多人都說(shuō)，教師是課改的關(guān)鍵。這話(huà)說(shuō)得太絕對(duì)，教師充其量只是課改的關(guān)鍵之一，校長(zhǎng)也應(yīng)該是課改的關(guān)鍵之一，比校長(zhǎng)更大的官也是關(guān)鍵之一。問(wèn)題是，我們的一線(xiàn)老師付出了心血、智慧和努力，誰(shuí)來(lái)認(rèn)可和鼓勵(lì)？他們實(shí)在沒(méi)有多少自主權(quán)�。‖F(xiàn)在，投入新課程實(shí)驗(yàn)的一線(xiàn)老師責(zé)任基本明確，我們的校長(zhǎng)們，他們的責(zé)任是否也應(yīng)該明確一下呢？一線(xiàn)老師工作差了——下崗！我們的校長(zhǎng)呢？誰(shuí)來(lái)追究校長(zhǎng)的責(zé)任？ 對(duì)于新課程的未來(lái)，我有相當(dāng)?shù)膿?dān)憂(yōu)——不是因?yàn)槲覀兊囊痪�(xiàn)老師，而是因?yàn)槟切┬ｉL(zhǎng)和管著校長(zhǎng)的那些人。
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