構(gòu)建和諧校園生態(tài)

——來自武漢實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校小學(xué)部的課改報道之三   在武漢實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校小學(xué)部，校長、教師與學(xué)生在學(xué)校有著共同的目標(biāo)，即共同學(xué)習(xí)，共同成長。他們進(jìn)行著心靈的對話、人格的交流，共同體驗(yàn)生命的成長，共同享受成長的快樂，共同構(gòu)建民主、平等、和諧的校園生態(tài)。   教師與學(xué)生愛意味著尊重   教學(xué)樓的常青藤上每天傍晚都有成群的麻雀跳來跳去，唧唧喳喳，可愛極了。孩子們被吸引了，他們興奮地湊到麻雀跟前，有的爬上欄桿，有的干脆拍起手，麻雀驚慌失措，大群大群地飛起。   向娟老師看在眼里，既沒有說教，更沒有批評。她微笑著說：“孩子們，你們觀察得可真仔細(xì)！在你們觀察麻雀時，我也在觀察你們�！彼�故意停了一下：“你們還記得自己是怎么與麻雀相處的嗎？”孩子們七嘴八舌地說開了，漸漸地，他們覺得不對勁了，一個孩子說：“老師，我覺得我不該去摸麻雀的，把它嚇得飛走了�！庇忠粋�孩子說：“老師，我更不應(yīng)該，我的拍手把麻雀都嚇跑了，影響了它們的生活。”多精彩的話��！向老師忍不住大聲地說：“孩子們，記住，愛意味著尊重！”   新課改強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就是要尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生偶爾的錯誤，并在尊重的基礎(chǔ)上不露聲色地引導(dǎo)學(xué)生生成正確的觀念，然后內(nèi)化成自己自覺的行為習(xí)慣。武漢實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校小學(xué)部的教師就是這樣與學(xué)生共建著平等、民主的師生關(guān)系。   學(xué)生與校長零距離對話   在武漢實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校小學(xué)部，所有的學(xué)生都知道校長黃敏的辦公室在哪兒，都知道什么事都可以找校長，都知道校長特別“聽”他們的�！包S校長，下課鈴的聲音太單調(diào)了，換成音樂多好聽�。　钡诙�周，學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，下課鈴聲變成了他們喜歡的兒歌。   學(xué)生根本不怕校長，有什么高興的、不高興的事全告訴她。辦公室、走廊、餐廳、寢室，學(xué)校的任何地方都是校長接受咨詢采訪、解決糾紛的場所。還有每周一次的“校長招待日”、每天必看的“校長信箱”等，沒有年齡、級別的阻隔，學(xué)生與校長零距離對話。   黃敏常說，學(xué)生年紀(jì)小，但教育無小事。每個周末，她總是等到下午6點(diǎn)多——所有的學(xué)生離開學(xué)校2小時之后，確定學(xué)生回家路上沒有問題，才最后一個回她自己一個星期沒回去的家。   孩子們呢，也愛她。他們的活動總以請到校長參加為榮，生日聚會、合唱比賽、電視采訪，總不忘把校長請去。黃敏只要有空，總愛坐在學(xué)生中間，與孩子們一起分享快樂。畢業(yè)的學(xué)生經(jīng)常來看望她，每到教師節(jié)，問候的電話和卡片多得數(shù)不清。作為校長，這么受學(xué)生歡迎，實(shí)在不多見，黃敏為此非常自豪。   領(lǐng)導(dǎo)與教師互相感動著   有人說，校長如果以權(quán)管教師，教師會口服心不服，如果用人格魅力感染教師，教師會自覺地投入工作。在武漢實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校小學(xué)部，一種互相激勵、互相欣賞的校園文化氛圍在校長和教師之間氤氳。   副校長鄒梅卿告訴記者，她每天忙完了工作，最開心的事就是與黃校長一起欣賞著每一位教師的反思日記，歷數(shù)著每一位教師的進(jìn)步，感動著每一位教師的精神，沉浸在無比的幸福之中。   而教師呢，也被領(lǐng)導(dǎo)班子的工作激勵著。陳茹老師在反思中寫道：“在外小這個學(xué)習(xí)型的組織里，我們每一位成員都是校本研究的參與者和實(shí)踐者。然而，作為最年輕的行政干部，我也曾經(jīng)因?yàn)椴块T工作的紛繁復(fù)雜而苦于沒有時間學(xué)習(xí)、沒有精力學(xué)習(xí)、沒有動力學(xué)習(xí)。直到有一天，我突然發(fā)現(xiàn)，凌晨3點(diǎn)了，黃校長還在辦公室里認(rèn)真讀著教育專著，我的心被震撼了�！爆F(xiàn)在，老師們覺得收到的最珍貴的禮物是校長送的教育名著，最暢快的事情就是與她一起交流學(xué)習(xí)感悟，最期待的獎勵是校長搭建的展示平臺，最大的福利是校長組織的校本培訓(xùn)。   在這所學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)與教師們就是這樣被相互感動著。   在這樣的校園文化中，學(xué)生是幸福的，教師是幸福的，領(lǐng)導(dǎo)班子是幸福的。難怪專家評價說：一旦學(xué)生和教師生活在一種和諧的校園環(huán)境中，他們的發(fā)展空間就會得到充分拓展，校本研究就會變得順利起來，學(xué)校就變得美好起來。         

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