體育教學(xué)也探究

    

      沒(méi)有探究，就談不上創(chuàng)新。那么在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究呢？     探究離不開(kāi)問(wèn)題，課堂探究活動(dòng)主要應(yīng)圍繞“問(wèn)題”進(jìn)行。因此，每節(jié)課教師都要提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)引起全體學(xué)生的主動(dòng)思考、研究交流和探究。如在短跑教學(xué)中，教師先提出：“同學(xué)們，你們認(rèn)為短跑采用哪種起跑姿勢(shì)才能跑得快？為什么？”學(xué)生通過(guò)練習(xí)、討論，得出答案；教師再深入一步發(fā)問(wèn)：“決定短跑快慢的因素是什么呢？”學(xué)生再分組練習(xí)、對(duì)抗、比賽，然后經(jīng)過(guò)討論得出結(jié)論；最后，教師又提出：“兩個(gè)人的起跑速度和途中跑速度都一樣，怎樣才能超越對(duì)方呢？”引導(dǎo)學(xué)生很快地想到?jīng)_刺技術(shù)。這樣每節(jié)課都提出問(wèn)題或設(shè)疑，會(huì)給學(xué)生后來(lái)的自主探究打下良好的基礎(chǔ)。     在課堂探究活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)問(wèn)不輕易否定，有時(shí)即使是錯(cuò)的也要耐心引導(dǎo)，認(rèn)真分析，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的信任與尊重，以保護(hù)學(xué)生的自尊心、好奇心與探究精神。在教初一的短跑時(shí)，就有許多學(xué)生問(wèn)我：“黑人為什么比白人跑得快？”“小個(gè)子為什么比大個(gè)子跑得快？”“我們能破世界記錄嗎？”等。對(duì)這些涉及生理因素或不同觀念的問(wèn)題，教師或許很難在課堂上一下子說(shuō)明白，但可對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們提出的問(wèn)題很有科學(xué)性，科學(xué)就得嚴(yán)謹(jǐn)，讓我們一起找資料，搜集證據(jù)來(lái)解決這些問(wèn)題，好嗎？”鼓勵(lì)他們?cè)谡n外勇敢地去探究、解疑。     培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，重要的一點(diǎn)就是教師必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行自主探究和發(fā)展，以尋求問(wèn)題的答案。在體育項(xiàng)目中，每一項(xiàng)技術(shù)都不是僅憑體力就可以完成的，它更多的是需要智力與體力的結(jié)合。我每學(xué)期都讓學(xué)生以小組為單位去創(chuàng)編一套徒手操，然后選出編排得好的作為班操，讓他們?cè)趯W(xué)校課間操時(shí)間做，或者參加學(xué)校的創(chuàng)編操比賽。各小組的組操還可成為體育課上的準(zhǔn)備操，三周換一組，哪一個(gè)小組編排的，屆時(shí)就由哪一個(gè)小組來(lái)負(fù)責(zé)教，教師和其他同學(xué)都跟著做。這種授課方法可使學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，競(jìng)爭(zhēng)得也很激烈。對(duì)于簡(jiǎn)單的體育項(xiàng)目，可在課前布置學(xué)生看錄像，找資料預(yù)習(xí)，課中再讓學(xué)生示范、講解，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。     要真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究興趣，滿足學(xué)生展現(xiàn)自己的欲望，使不同層次的學(xué)生都得到進(jìn)步和提高，教師就要首先把握好教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出創(chuàng)新處理，每節(jié)課讓學(xué)生至少深入探究１至２個(gè)問(wèn)題。其次還要讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代化教育手段觀察、演示技術(shù)動(dòng)作，快速出示問(wèn)題。在課前，教師要指導(dǎo)學(xué)生自己搜集資料、動(dòng)手實(shí)踐，得出結(jié)論，明確探究的思路和方法，養(yǎng)成探究的習(xí)慣。學(xué)生獨(dú)立或小組成員在一起經(jīng)常探究，并將探究興趣延伸到課外和實(shí)際生活中去，可使學(xué)生愉快地合作學(xué)習(xí)，同時(shí)得到科學(xué)的鍛煉。  

     

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