體育教學也探究

    

      沒有探究，就談不上創(chuàng)新。那么在體育課堂教學中，教師應當如何引導學生積極主動地進行探究呢？     探究離不開問題，課堂探究活動主要應圍繞“問題”進行。因此，每節(jié)課教師都要提出幾個問題來引起全體學生的主動思考、研究交流和探究。如在短跑教學中，教師先提出：“同學們，你們認為短跑采用哪種起跑姿勢才能跑得快？為什么？”學生通過練習、討論，得出答案；教師再深入一步發(fā)問：“決定短跑快慢的因素是什么呢？”學生再分組練習、對抗、比賽，然后經(jīng)過討論得出結(jié)論；最后，教師又提出：“兩個人的起跑速度和途中跑速度都一樣，怎樣才能超越對方呢？”引導學生很快地想到?jīng)_刺技術(shù)。這樣每節(jié)課都提出問題或設疑，會給學生后來的自主探究打下良好的基礎。     在課堂探究活動中，教師要鼓勵和引導學生敢于發(fā)問，對學生的發(fā)問不輕易否定，有時即使是錯的也要耐心引導，認真分析，讓學生感受到教師對他的信任與尊重，以保護學生的自尊心、好奇心與探究精神。在教初一的短跑時，就有許多學生問我：“黑人為什么比白人跑得快？”“小個子為什么比大個子跑得快？”“我們能破世界記錄嗎？”等。對這些涉及生理因素或不同觀念的問題，教師或許很難在課堂上一下子說明白，但可對學生說：“你們提出的問題很有科學性，科學就得嚴謹，讓我們一起找資料，搜集證據(jù)來解決這些問題，好嗎？”鼓勵他們在課外勇敢地去探究、解疑。     培養(yǎng)學生的探究能力，重要的一點就是教師必須鼓勵和引導學生帶著問題動腦、動手實踐，進行自主探究和發(fā)展，以尋求問題的答案。在體育項目中，每一項技術(shù)都不是僅憑體力就可以完成的，它更多的是需要智力與體力的結(jié)合。我每學期都讓學生以小組為單位去創(chuàng)編一套徒手操，然后選出編排得好的作為班操，讓他們在學校課間操時間做，或者參加學校的創(chuàng)編操比賽。各小組的組操還可成為體育課上的準備操，三周換一組，哪一個小組編排的，屆時就由哪一個小組來負責教，教師和其他同學都跟著做。這種授課方法可使學生學得很認真，競爭得也很激烈。對于簡單的體育項目，可在課前布置學生看錄像，找資料預習，課中再讓學生示范、講解，自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。     要真正調(diào)動起學生的探究興趣，滿足學生展現(xiàn)自己的欲望，使不同層次的學生都得到進步和提高，教師就要首先把握好教材，對教學內(nèi)容做出創(chuàng)新處理，每節(jié)課讓學生至少深入探究１至２個問題。其次還要讓學生通過現(xiàn)代化教育手段觀察、演示技術(shù)動作，快速出示問題。在課前，教師要指導學生自己搜集資料、動手實踐，得出結(jié)論，明確探究的思路和方法，養(yǎng)成探究的習慣。學生獨立或小組成員在一起經(jīng)常探究，并將探究興趣延伸到課外和實際生活中去，可使學生愉快地合作學習，同時得到科學的鍛煉。  

     

【體育教學也探究】相關文章：

有關高中體育教學中個性發(fā)展與體育教學的關系的探究08-25

關于中職學校體育教學改革的探究08-18

小學體育課快樂教學法探究08-24

高中體育課堂教學策略探究08-21

從中職學校特點探究中職體育教學改革08-18

新課程背景下初中體育教學新探究08-17

有關高中體育教學中素質(zhì)教育的探究08-25

探究不是作秀——生物教學探究活動之我見08-20

觀察與探究教學反思08-25

觀察與探究教學反思04-18