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教育體制遭質(zhì)疑 學(xué)英語(yǔ)不該全民化
院士謝克昌質(zhì)疑現(xiàn)行英語(yǔ)教育體制，稱(chēng)英語(yǔ)不應(yīng)成為判別人才的必要標(biāo)準(zhǔn)
現(xiàn)行的英語(yǔ)教育體系是把國(guó)家有限教育資源“好鋼用在了刀刃上”，還是已經(jīng)淪為萬(wàn)金油式的人造知識(shí)、智力測(cè)驗(yàn)？是促進(jìn)人才成長(zhǎng)的利器，還是束縛人才的框框？最近的一次冬季大學(xué)生英語(yǔ)四、六級(jí)考試中，全國(guó)共有415萬(wàn)名考生參加。我們每年真的需要這么多直接使用英語(yǔ)的人才嗎？
——政協(xié)委員謝克昌的疑問(wèn)
兩會(huì)連線
全國(guó)兩會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員、工程院院士謝克昌對(duì)我國(guó)現(xiàn)行英語(yǔ)教育體系提出了種種質(zhì)疑。在現(xiàn)行的高考中，英語(yǔ)是必考科目；大學(xué)英語(yǔ)沒(méi)過(guò)級(jí)就畢不了業(yè)；研究生的錄取，英語(yǔ)在多數(shù)情況下具有一票否決權(quán)；很多在職人員去苦讀不知何時(shí)才用到的英語(yǔ)，原因就在于職務(wù)、職稱(chēng)晉升的需要……英語(yǔ)水平高低已成為人才選拔的一個(gè)重要門(mén)檻。作為一名讀者，您對(duì)現(xiàn)行英語(yǔ)教育體系有何看法？請(qǐng)致電本報(bào)熱線（020）87388888、0755）83325000。
本報(bào)訊“從目前的實(shí)際情況看，現(xiàn)行英語(yǔ)教育效果與其投入是不相稱(chēng)的，它對(duì)科技、社科人文等其他教育體系，尤其是人才的培養(yǎng)和選拔等眾多方面的負(fù)面影響，已經(jīng)凸顯�！�
全國(guó)政協(xié)委員、工程院院士謝克昌對(duì)我國(guó)現(xiàn)行英語(yǔ)教育體系提出了種種質(zhì)疑。
英語(yǔ)教育應(yīng)否全民化
英語(yǔ)教育已經(jīng)成為我國(guó)學(xué)歷教育體系中教育對(duì)象范圍最廣，教育持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的部分。
在最近的一次冬季大學(xué)生英語(yǔ)四、六級(jí)考試中，全國(guó)共有415萬(wàn)名考生參加。對(duì)此，謝克昌提出疑問(wèn)：我們每年真的需要這么多直接使用英語(yǔ)的人才嗎？
對(duì)于當(dāng)今世界中英語(yǔ)的重要性和不可替代性，謝克昌認(rèn)為是毋庸置疑的。他說(shuō)，主要問(wèn)題不是要不要學(xué)，而是如何學(xué)，學(xué)多少，多少人應(yīng)該學(xué)。就我國(guó)現(xiàn)狀來(lái)看，在9年義務(wù)教育完成后，甚至高等教育完成后實(shí)際使用英語(yǔ)的人究竟有多少？這一數(shù)字可能不易統(tǒng)計(jì)，但肯定有不少寶貴的人力、智力和財(cái)力被浪費(fèi)掉了。
前段時(shí)間有媒體報(bào)道，上海為了迎“世博”，北京為了迎“奧運(yùn)”，都在城市中掀起了一股“全民學(xué)英語(yǔ)”的熱潮。不少讀者都認(rèn)為“大可不必”，因?yàn)橛訆W運(yùn)會(huì)不是靠說(shuō)多少英語(yǔ)就可以辦好的，而必須扎實(shí)地做好各項(xiàng)工作。
英語(yǔ)教育地位是否過(guò)高
在現(xiàn)行的高考中，英語(yǔ)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)并列成為3＋Ｘ的必考科目；大學(xué)英語(yǔ)沒(méi)過(guò)級(jí)就畢不了業(yè)，老師學(xué)生不得不花太多的精力在英語(yǔ)上，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間一再壓縮；研究生的錄取，英語(yǔ)在多數(shù)情況下具有一票否決權(quán)，很多在職人員放棄了專(zhuān)業(yè)進(jìn)修和業(yè)務(wù)鉆研，去苦讀一個(gè)不知何時(shí)才能用到的英語(yǔ)，原因就在于職務(wù)、職稱(chēng)晉升的需要……英語(yǔ)水平高低已成為人才選拔的一個(gè)重要門(mén)檻。謝克昌對(duì)這些現(xiàn)象提出質(zhì)疑：“英語(yǔ)的這種地位是否正常？”
謝克昌說(shuō)：“我們應(yīng)該明確，英語(yǔ)教育僅僅是整體國(guó)民教育中的一個(gè)部分，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言工具，是全面素質(zhì)教育中的一部分，不應(yīng)當(dāng)普遍性地成為繼續(xù)接受教育和人才使用的必要條件。
英語(yǔ)教育投入是否合理
英語(yǔ)教育的“一票否決權(quán)”帶來(lái)了英語(yǔ)教育市場(chǎng)蓬勃發(fā)展，這其中包括林林總總的培訓(xùn)學(xué)校、補(bǔ)習(xí)班，五花八門(mén)的考試、測(cè)驗(yàn)，種類(lèi)繁多數(shù)以萬(wàn)計(jì)的英語(yǔ)課本、參考書(shū)、辭典，各式各樣的教育器材，等等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，英語(yǔ)教育市場(chǎng)已經(jīng)成為中國(guó)的一大產(chǎn)業(yè)，年產(chǎn)值高達(dá)數(shù)百億元人民幣，為國(guó)民生產(chǎn)總值的百分之一。
對(duì)此，謝克昌提出，英語(yǔ)教育的顯赫地位使我國(guó)有限教育資源分布嚴(yán)重失調(diào)。我國(guó)的老工業(yè)基地和新興的輕工業(yè)區(qū)都不同程度地出現(xiàn)了合格藍(lán)領(lǐng)缺乏的“技工荒”，擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技工更是鳳毛麟角，后繼乏人。
英語(yǔ)教育能否以市場(chǎng)為動(dòng)力
種種疑惑帶來(lái)了謝克昌一連串的發(fā)問(wèn)：現(xiàn)行的英語(yǔ)教育體系是把國(guó)家有限的教育資源“好鋼用在了刀刃上”，還是已經(jīng)淪為萬(wàn)金油式的人造知識(shí)、智力測(cè)驗(yàn)？是促進(jìn)人才成長(zhǎng)的利器，還是束縛人才的框框？
他說(shuō)，判別人才標(biāo)準(zhǔn)不能僅看學(xué)歷或職稱(chēng)的高低，更不能僅看英語(yǔ)水平的高低，而要看他為社會(huì)所作的實(shí)際貢獻(xiàn)的大小。
他建議，應(yīng)該明確英語(yǔ)教育僅僅是整體國(guó)民教育中的一部分，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言工具，是全面素質(zhì)教育中的一分子，不應(yīng)當(dāng)普遍性地成為繼續(xù)接受教育和人才使用的必要條件。英語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)和社會(huì)需求為動(dòng)力，擴(kuò)大各種學(xué)校尤其是高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，滿足人們自由的、不斷開(kāi)發(fā)自身潛力的正當(dāng)需求。同時(shí)改革各類(lèi)升學(xué)考試中帶有強(qiáng)制性的英語(yǔ)考試和方法，給學(xué)生提供自己社會(huì)定位的空間和可能。
全國(guó)政協(xié)委員、民盟中央常委、北大國(guó)際關(guān)系學(xué)院副院長(zhǎng)賈慶國(guó)：
重視英語(yǔ)教育政策不能變
國(guó)家重視英語(yǔ)教育的政策不能改變。英語(yǔ)當(dāng)然要好好學(xué)，我們的各種資格考試和職業(yè)門(mén)檻強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)，也無(wú)可厚非。這是因?yàn)�，我們要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，事實(shí)上我們生活在以英語(yǔ)為主導(dǎo)的世界里。中國(guó)對(duì)外開(kāi)放這些年來(lái)，之所以在對(duì)外交往、貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)合作等方面取得了一些成就和進(jìn)展，跟我們擁有一些優(yōu)秀的外語(yǔ)人才是分不開(kāi)的，所以國(guó)家重視英語(yǔ)教育的政策是必要的。現(xiàn)在英語(yǔ)教育方面出現(xiàn)很多問(wèn)題，我認(rèn)為是教學(xué)方法和應(yīng)試考試造成的。
至于說(shuō)英語(yǔ)課的時(shí)間太多，積壓了中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間。我覺(jué)得這種說(shuō)法毫無(wú)道理，語(yǔ)言之間其實(shí)是相互促進(jìn)的，學(xué)好英語(yǔ)本身對(duì)于更好地掌握漢語(yǔ)有好處。對(duì)于各種考試中應(yīng)不應(yīng)該考英語(yǔ)，我覺(jué)得應(yīng)該，理由太簡(jiǎn)單了，英語(yǔ)是一個(gè)基本語(yǔ)言工具、基本技能、基本素質(zhì)，應(yīng)該掌握。
全國(guó)人大代表、民盟深圳市委員會(huì)主委、深圳市教育局副局長(zhǎng)陳觀光：
全民化學(xué)英語(yǔ)不能盲目提
英語(yǔ)教育全民化不能盲目提，應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)有需要、有條件地普及英語(yǔ)教育，比如深圳、上海等一些要建立國(guó)際大都市的城市。但是欠發(fā)達(dá)地區(qū)用不上這個(gè)東西，就沒(méi)有必要。我也不大贊成在選拔人才和升學(xué)上過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)。
對(duì)于目前大學(xué)的四、六級(jí)考試，我覺(jué)得是一種應(yīng)試教育的模式，英語(yǔ)已經(jīng)不是作為一種工具，而是死記硬背。有的同學(xué)四、六級(jí)都過(guò)了，但是仍然不會(huì)用英語(yǔ)，實(shí)踐證明，這種考試形式有許多需要完善的地方，更不應(yīng)該將這種考試和學(xué)位掛鉤。我主張英語(yǔ)基礎(chǔ)教育那一塊應(yīng)該在大學(xué)之前就完成，大學(xué)則側(cè)重于英語(yǔ)的應(yīng)用。
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