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個(gè)性化習(xí)題的設(shè)計(jì)與思考
□ 在新課程評(píng)價(jià)理念的指導(dǎo)下，廣大老師正逐步打破以往單一、僵化的評(píng)價(jià)方式，作為評(píng)價(jià)的重要組成部分，平時(shí)作業(yè)和考試所布置的習(xí)題，也發(fā)生了可喜的變化。 例如： １、請(qǐng)用波浪線劃出文中你最喜歡的句子或段落，并說說你喜歡的原因。 ２、閱讀《草原》第一自然段，把你認(rèn)為美的句子劃上線，并說說美在哪里。 ３、你覺得短文中哪句話最讓你感動(dòng)，為什么？ ４、讀了《峨嵋道上》一文，你想對(duì)那些默默無聞的鋪路人說些什么？ ５、讀了文中劃?rùn)M線的句子，你有什么體會(huì)，把它寫出來。 ６、你認(rèn)為文中人物的做法是對(duì)是錯(cuò)，說出你的理由。 這些形式多樣、令人耳目一新的習(xí)題，不僅在設(shè)計(jì)的形式上有了重大的突破，更重要的是處處閃動(dòng)著靈性，飛揚(yáng)著學(xué)生的個(gè)性，并且深受學(xué)生的喜愛，筆者以為，這些個(gè)性化的題目有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)： 一、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。 增強(qiáng)題目的人性化色彩與親和力，讓學(xué)生暢所欲言，靈感浮動(dòng)。比如給幾種小動(dòng)物分類，學(xué)生既可以從家禽、家畜方面去分，也可以從兩只腳、四只腳去上區(qū)分，還可以從有沒有牙齒上去區(qū)分，還可以從吃的食物上去分。只要是合情合理的都應(yīng)該算是正確的。這樣，學(xué)生完全可以憑個(gè)人的興趣和愛好去劃分。在這種理念下，即使教師讓學(xué)生寫出有關(guān)勤學(xué)的名言警句這類題目，學(xué)生還是有極大的選擇機(jī)會(huì)，他們完全可以在自己積累的眾多語言素材中，挑選出認(rèn)為最佳、最感興趣的寫下來。 閱讀題目中的習(xí)題也打破了原來單一的解釋詞語、回答問題的舊框架，處處激發(fā)學(xué)生談出自己閱讀的感受、理解和體驗(yàn)。 二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維。 習(xí)題的設(shè)計(jì)不在多而在于精，只要它可以引發(fā)學(xué)生無窮無盡的想象，拓展學(xué)生思維，新鮮而有趣，必然會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的答題愿望，點(diǎn)燃他們心中創(chuàng)新的火花。他們既可能從科學(xué)的角度回答，也可能以童話的心理作答，還可能創(chuàng)造出一個(gè)美好的故事。甚至于設(shè)想出許多教師都不可能想象到的結(jié)果來。 小學(xué)生正處于由無意想象向有意想象的過渡階段，正是培養(yǎng)其創(chuàng)新精神的大好時(shí)機(jī)。如文字部分中將“日”字加上一筆能組合成多少個(gè)新字，詞語部分中讓學(xué)生用并沒有什么聯(lián)系的詞語寫出一段話，都屬于此類型的訓(xùn)練。 作文題目突破了以寫實(shí)為主的記敘文的局限，在題目上以半命題半自由的形式給學(xué)生提供了非常大的想象空間。學(xué)生完全可以憑借個(gè)人的意愿，自由自在地展開想象的翅膀，去勾畫自己心目中最理想的東西。 三、豐富學(xué)生的情感。 情感是人們對(duì)客觀事物在心理與態(tài)度上產(chǎn)生的反映�，F(xiàn)代社會(huì)中，良好的情感不僅能促進(jìn)人們健康生活、和諧交際、調(diào)適心情，更能促進(jìn)學(xué)生人格的形成。對(duì)同一試題，每個(gè)學(xué)生體悟的深淺各有千秋，情感體驗(yàn)也都有著鮮明的個(gè)性色彩，教師設(shè)計(jì)題目要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 作業(yè)設(shè)計(jì)，蘊(yùn)含著調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的因素，摒棄了以往那種冷冰冰地問答模式，而以誠(chéng)懇的語氣讓學(xué)生的情感介入其中，如閱讀題目中，“劃出你最喜歡的句子，并說說為什么喜歡”，“哪些語句最讓你感動(dòng)”，“你想對(duì)文中的人物說些什么”，等等，這些題目，學(xué)生不再感覺到是被強(qiáng)制或服從命令進(jìn)行被動(dòng)地答題，而是心甘情愿地隨著題目的要求去盡情地抒發(fā)個(gè)人的想法、意見，主動(dòng)地去寫出個(gè)人的愛憎，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的目的。
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