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美國(guó)小班教育帶來(lái)什么
一班僅１５人 小班受青睞 在美國(guó)，盡管許多關(guān)于教育改革的建議仍舊十分保守。但減少班級(jí)人數(shù)，使個(gè)人注意力更多地集中在學(xué)生身上，卻得到了家長(zhǎng)、老師以及教育研究者的大力支持。 沒(méi)有哪些教育事件像班級(jí)規(guī)模給學(xué)生成績(jī)帶來(lái)的收益這樣得到更多的研究。原美國(guó)勞工部的首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家，服務(wù)于克林頓政府的艾林·古格先生表示，田納西州縮小班級(jí)規(guī)模使黑人學(xué)生和白人學(xué)生之間的成績(jī)差距縮小了３８％。學(xué)生也樂(lè)意小班上課。該州ＳＴＡＲ——學(xué)生教師成績(jī)比例表明，那些想完成高等數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課程；完成高中課程；以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)的學(xué)生大多要求上小班課。 小班授課已在美國(guó)許多州得到實(shí)驗(yàn)。近幾年，加利福尼亞州、威斯康星州以及其他地方已經(jīng)在減少班級(jí)人數(shù)上采取了重大舉措。國(guó)會(huì)早在１９９８年為班級(jí)縮小計(jì)劃撥款時(shí)，就已對(duì)這一問(wèn)題提出了重要意見(jiàn)。計(jì)劃在以后的７年里雇１０萬(wàn)名教師用于縮小班級(jí)規(guī)模。 在班級(jí)人數(shù)上，美國(guó)教育協(xié)會(huì)認(rèn)為在通常的課程上，一個(gè)班可容納１５名學(xué)生。在為有特殊需要的學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程上，人數(shù)可以更少。為提高教學(xué)設(shè)立的卡內(nèi)基基金會(huì)的主席恩耐斯·里·保耶先生要求從一開(kāi)始低年級(jí)就降低班級(jí)人數(shù)，“每名教師不多于１５個(gè)學(xué)生�！比珖�(guó)小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)也修改了他們的班級(jí)規(guī)模政策，從一名教師對(duì)２０個(gè)學(xué)生下降到建議中的一名教師對(duì)１５名學(xué)生。 優(yōu)勢(shì)在于顯著提高成績(jī) 實(shí)驗(yàn)表明，給小班授課的老師能夠?qū)r(shí)間和精力更多地用于幫助每個(gè)孩子。小班授課也增加了課堂的安全感，秩序和紀(jì)律性。按照常識(shí)，老師們?cè)诂F(xiàn)代化的學(xué)校里給小班學(xué)生授課，孩子們學(xué)到的東西會(huì)更多。小班上課對(duì)提高學(xué)生成績(jī)也有顯著效果。而且越是低年級(jí)，效果越好。根據(jù)美國(guó)教育部的信息，“一個(gè)發(fā)展中的研究小組證明，在低年級(jí)就進(jìn)入小班學(xué)習(xí)的學(xué)生取得的快速進(jìn)步比上大班課的學(xué)生要多，而且這些成績(jī)?cè)谒麄兩敫吣昙?jí)的大班后仍然保持得很好。” 資金和師資匱乏帶來(lái)挑戰(zhàn) 從研究到實(shí)踐沒(méi)有技巧性的捷徑可走。減少班級(jí)人數(shù)的決定不能保證提供合格的教師和合適的教室。政策制定者們面對(duì)著陳舊的教學(xué)樓和不斷匱乏的師資力量帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。 １９９９年至２０００年財(cái)政年度，國(guó)會(huì)為幫助州和地方社區(qū)學(xué)校減少班級(jí)人數(shù)，提供了總額為２５億美元的專(zhuān)項(xiàng)撥款。結(jié)果新增了３７０００多名教師。然而，在２００３年財(cái)政年度，聯(lián)邦政府取消了此項(xiàng)撥款。取而代之的是，國(guó)會(huì)將許多原先分散的資金聚集在一起，用于政府開(kāi)設(shè)的各種各樣的課程。全國(guó)教育協(xié)會(huì)反對(duì)這一做法。 資金上也有麻煩。從加利福尼亞州到紐約州的政府官員都面臨著財(cái)政收入下降的困境，他們威脅將大幅減少縮小班級(jí)規(guī)模計(jì)劃。全國(guó)州長(zhǎng)協(xié)會(huì)估計(jì)目前有４４個(gè)州存在著收入下降的情況。根據(jù)歷史經(jīng)驗(yàn)，初級(jí)和中級(jí)教育收入的下降，會(huì)不可避免地導(dǎo)致合格教師的減少和大班授課的出現(xiàn)。 考慮到家長(zhǎng)和教師們的大力支持，以及小班授課表現(xiàn)出的良好效果，美國(guó)人建議各級(jí)別的選舉代表，繼續(xù)支持縮小班級(jí)規(guī)模計(jì)劃，把州、地方的資金以及收集來(lái)的部分閑置的聯(lián)邦基金，一同用于減少班級(jí)規(guī)模，使教育改革的成果進(jìn)行到底。 李蕓 來(lái)源：現(xiàn)代教育報(bào)
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