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學(xué)生給老師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的意義
寒假前夕，南京第一中學(xué)老師在給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的同時(shí)，學(xué)生也在給任課老師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)打等級(jí)。該校讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面共同參與對(duì)任課老師評(píng)價(jià)，多渠道獲取信息，以促進(jìn)教師提高教學(xué)水平。 據(jù)了解，該校去年首次采用這一新的評(píng)價(jià)體系，有２２位老師沒(méi)有通過(guò)學(xué)生的“考評(píng)”。這些老師紛紛檢查自己教學(xué)和工作中存在的不足，并拿出整改措施。今年寒假前的考評(píng)，只有４位老師沒(méi)有通過(guò)。該校一些老師說(shuō)，平時(shí)長(zhǎng)期習(xí)慣了考學(xué)生，現(xiàn)在讓學(xué)生考自己，感到工作壓力大了，老師不好當(dāng)了。在這種逆向考評(píng)中，教學(xué)水平提高了，工作責(zé)任心也更強(qiáng)了。 一些老師給學(xué)生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)越來(lái)越遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際，評(píng)語(yǔ)的真實(shí)性越來(lái)越應(yīng)受到懷疑，學(xué)生看也懶得看，更別說(shuō)細(xì)心揣摩老師的評(píng)語(yǔ)。而學(xué)生給老師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，則體現(xiàn)了一種教育的平等權(quán)利。一份具有老師和學(xué)生雙向評(píng)語(yǔ)的通知書(shū)，表面上看只是增加了一小塊給學(xué)生發(fā)言的地方，背后反映的意義卻是由師生評(píng)語(yǔ)互動(dòng)帶來(lái)的讓老師學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，而不是老師高高在上，體現(xiàn)現(xiàn)代教育所必須具有的平等意識(shí)。 此外，這也構(gòu)建了一種新的教育評(píng)價(jià)體系。長(zhǎng)期以來(lái)“鐵飯碗”意識(shí)和優(yōu)越感導(dǎo)致一些老師特別是名校的老師教育責(zé)任心不強(qiáng)，讓孩子、家長(zhǎng)、社會(huì)共同參與對(duì)老師的評(píng)價(jià)，使教育管理部門(mén)、校長(zhǎng)、老師能聽(tīng)到來(lái)自不同階層的反饋聲音，并藉此形成一種科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)勤罰懶，不稱職者還有可能離開(kāi)教師崗位，體現(xiàn)危機(jī)教育意識(shí)觀念，實(shí)現(xiàn)教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的角色快速轉(zhuǎn)化。 大漠（陜西西安）
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