理解與尊重——讓后進生心中升起太陽

教育學生的前提是理解學生，理解學生的前提是尊重學生，今天的教師心須在理解尊重學生的基礎上，重視培養(yǎng)學生的健康自尊心。師生之間相處時，真誠的理解信任是獲取彼此好感的“催化劑”，是學生與老師相處溝通的“靈丹妙藥”。任何一個班級集體都或多或少存在著后進生。所謂后進生，實際上是那些學習潛力求末被開發(fā)的學生，他們也具有與其他學生相同的正常智力。他們的自尊心很強，他們所處的地位和環(huán)境使他們希望別人和班主任給他們以真誠的關懷、尊重和信任。要教育和轉化后進生，消除他們的心理障礙，必須用真誠的情感，從尊重其自尊心入手，以喚起他們對所犯錯誤的自責和悔恨，使他們從痛苦和自卑中解脫出來，激發(fā)其要求上進的動力，增強他們的自信心。 轉化后進生的工作是一項復雜細致的思想教育工作。首先要創(chuàng)設一個轉化的情境。用情感教育縮小師生之間的距離，設置一個能夠鼓勵后進生進步的環(huán)境，以消除他們自卑自棄的消極情緒。讓他們能置身于一種積極、主動、向上的情感生活之中，使他們感受到總是有一種向上的奮進力量。為此，要堅持不提學生的過去，不揭學生的短處，不訓斥、責備學生，不公開批評學生，不動輒向家長告狀。要看學生的現(xiàn)在，要看學生的長處，要滿腔熱情，要耐心等待，要笑容滿面。世間沒有打不開的鎖，化不開的冰，只要我們動之以情，曉之以理，給后進生更多的關懷和愛護，總有一天會“精誠所至，金石為開”的。這樣學生就會從班主任的言行中感受到教師那顆慈母般的愛心，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范作為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師信其道”的效果。  其次，有了積極向上的轉化環(huán)境后，轉化后進生的關鍵一步是找到開啟他們心靈的鑰匙——尊重和理解。一位名人曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”尊重后進生，就是讓他們沒有被排斥、被厭惡的感覺，讓他們能在一種沒有敵視的環(huán)境里消除自卑，學會抬頭做人。保護他們的自尊心不被傷害，使后進生能體會到老師和同學的善意，品嘗到受人尊敬的滋味，他們會從心里感謝老師，熱愛這個友善的集體。如果我們不善待他、不保護他、不尊重他，或者出言不遜，或者另眼相待，他們就可能一蹶不振，或者干脆撕掉那薄薄的尊嚴面紗而變得玩世不恭了。教師如果重視了學生自尊心的培養(yǎng)，就會使學生在行為規(guī)范和學習的競爭中揚長避短，就會使學生理智的接受教師的幫助和教育，并能自覺的在為班集體的服務之中自我完善，最終會將自身對自尊的渴望，轉化成他人的贊許和支持。  在轉化后進生的工作中并不是一帆風順的，有時，后進生對正確善意的批評無法接受，遇到這樣的情況，教師不要擺出一副長輩的姿態(tài)，否則學生會產生反感和對立情緒，總覺得老師居高臨下，這樣，因“高處不勝寒”而難以和學生相近和溝通，達不到教育的目的。要知道，學生和我們有著不同的內心世界，成人往往把自己的意見強加于孩子身上，往往用大人的道德行為規(guī)范標準來衡量、約束孩子，這就使他們產生一種抗拒心理，不易接受老師的批評和教育。因此，我們在教育和轉化他們的時候，要有一顆童心，要站在孩子的角度去理解他們的所作所為。多從孩子身上尋找一些過去的自我，一定會和他們的心貼得更近，轉化后進生的契機定會產生。另外，處在青春發(fā)育期的少年，情緒變化多端，做事急燥、魯莽，常常有悖于大人的意愿。對于他們的過錯，在處理上要寬宏大量，不要糾纏不清，不要為一點小事而大動肝火，不要因一點錯誤興師動眾，要多一點寬容和理解。教師應以嚴為目的，以寬為手段，作到嚴而有度，寬而有節(jié)。教師的理解和尊重往往會使學生在情緒上獲得滿足，在精神上受到鼓勵，在思想上產生快感，學生的自信自尊的上進之心就會因此而增強，并能連鎖產生的繼續(xù)進步的欲望。  總之，教師轉化后進生的過程中，處處為人師表，敬業(yè)，勤業(yè)，樂業(yè)，一絲不茍，嚴以寬輔，嚴中有愛，嚴而有度，以豐富的知識水平和健康的人格魅力來感召和影響學生。保護他們的自尊心，鼓勵他們的個性發(fā)展，激發(fā)他們對成功的渴望，讓他們在一個親切和諧的教育氛圍中體驗教師的關愛、理解和信任，讓他們能積小成功為大成功，增強必勝信心，激發(fā)與令相伴的必勝行動，使他們愿意向更高層次的成功邁進，以獲得最終成功。  

     

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