走出教師培養(yǎng)的怪圈

      

□ 修遠(yuǎn)       教育界長期以來有一種非常糟糕的現(xiàn)象：許多優(yōu)秀的青年教師，在事業(yè)上經(jīng)過一番努力鉆研，取得了成績，在領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)下，積極要求“進(jìn)步”，當(dāng)上了芝麻綠豆官：從此，把大部分時間和精力忙于學(xué)校的常規(guī)管理工作、文山會海以及吃喝應(yīng)酬上，而忽視了自身業(yè)務(wù)的進(jìn)修，理論的探索，知識的更新。業(yè)余愛好越來越多，酒量越來越大。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，７０％的教師，他們的科普知識遠(yuǎn)不如學(xué)生，年復(fù)一年的用他們陳舊的經(jīng)驗去應(yīng)付如今知識面廣、個性鮮明、渴望溝通交流的“新人類”，怎么能不誤人子弟？     事實證明：業(yè)務(wù)骨干并不一定都適合或者擅長教學(xué)管理工作，他們中有的人缺乏必要的工作方法和溝通技巧，有的人為了一個簡單的問題甚至和普通教師爭吵起來，鬧得滿城風(fēng)雨；有的人缺乏大度的胸襟，剛上任，就開始給“冤家”小鞋穿；有的人干脆搞起推銷教學(xué)資料賺起錢來了。他們的所作所為讓許多教師心灰意冷，反正干好干壞一個樣，搞壞了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。應(yīng)該給他們的工作上加擔(dān)子，在業(yè)務(wù)上注重培養(yǎng)他們，指導(dǎo)他們研究和完善自己的學(xué)科教學(xué)理論和思想，使他們朝著“學(xué)者型教師、研究型教師”方向去發(fā)展。這樣的培養(yǎng)，無論對于學(xué)校的發(fā)展建設(shè)，還是對于他們自身發(fā)展都是非常好的選擇�？墒欠浅＿z憾的是，身邊有許多這樣的事例：一些年輕人一旦當(dāng)上了所謂的干部，工作上就拈輕怕重，例如有的人帶單班拿錢比別的老師帶幾個班拿的錢還多，見有利可圖的事情就爭。事實上，在一些學(xué)校，絕大多數(shù)的個人表彰都被這些年輕干部給瓜分了，一線教師對這些不平等、不公平的事情是敢怒而不敢言�？纯此麄冞~著官步，說話拿腔拿調(diào)，頭腦空空卻指指點點，說三道四。甚至到了各項評比指標(biāo)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如普通教師的時候，還振振有辭，指揮別人這樣那樣，這些所謂干部實在是成事不足，敗事有余，拉幫結(jié)派把校園的人際關(guān)系搞得是亂七八糟，不少優(yōu)秀的老師忍無可忍，無奈出走，真正叫人可氣又可憐。     由此可見，不合理的用人制度浪費了多少優(yōu)秀的人力資源啊，他們本來可以成為真正的名師、學(xué)者型教師、研究型教師，為了國家民族的教育事業(yè)做出了不起的貢獻(xiàn)和成績，可是就這么一點點的小名小利小權(quán)，竟然把他們的前程給耽誤了，甚至把人都?xì)Я�。這真是讓人覺得痛心，發(fā)人深省，實在是太可惜了。甚至出現(xiàn)了有一天，當(dāng)他們夠資格參評名師的時候，發(fā)現(xiàn)自己連一篇上檔次的學(xué)術(shù)論文也沒有，一堂好課也上不出來了，沒有辦法只有通過非正常的渠道去爭、去搶，已經(jīng)完全喪失了文化人應(yīng)有的氣節(jié)和操守，連起碼的人格都不要了。難怪一些家長都說他們“怎么看也不像教師”。     如何走出這個培養(yǎng)的怪圈，許多地方做了非常有益的嘗試，例如：一些學(xué)校搞了“名師工程”，嚴(yán)格把關(guān)，公平競爭，拉開檔次，關(guān)鍵是寧缺勿濫，營造了良好的工作環(huán)境和健康的校園氛圍，讓每一個教師包括所有的領(lǐng)導(dǎo)干部用自己的水平、能力和工作實際成績，用自己的汗水、心血和智慧去贏得同行的尊重和信任。而不是靠什么小聰明和小伎倆，真的想去當(dāng)面問一下那些所謂的“專家”、“學(xué)科帶頭人”、這樣或者那樣的“ｘ佳能手”，憑什么，你們學(xué)術(shù)論文無一篇，科研成果是空白，教學(xué)成績平平有的甚至很差，你們憑什么頭上頂著這些代表先進(jìn)教師榮譽的桂冠，你們內(nèi)心能夠安寧嗎？能夠坦然面對人們的目光嗎？你們的行為敗壞了保持多年的、潔凈的人文環(huán)境，污染了人們的思想，實在是可恥的行為。     呼吁教育界的高級領(lǐng)導(dǎo)和專家，早日改變學(xué)校的管理機(jī)制和用人模式，將學(xué)校工作的視線轉(zhuǎn)移到教學(xué)上來，一切為了學(xué)生，一切為了教師，一切為了教育和教學(xué)服務(wù)，學(xué)校基層干部的工作就是服務(wù)，表現(xiàn)像“拿摩溫”那樣。必須淡化官本位意識，杜絕干部的特權(quán)和優(yōu)惠政策， 只有這樣，我們的學(xué)校才能有希望，才能夠健康的發(fā)展。普通教師才能夠享受尊重，才能夠煥發(fā)積極的工作熱情和主人翁意識?忘我的投入到艱苦的教育工作中去，而不用整天要帶著灰色的心情去工作和生活。

     

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