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中學校長綜論中考改革
中學校長綜論中考改革 2003年12月01日 11:49 來源:合肥報業(yè)網??
中考要不要改，如何改？11月12日，第三屆21世紀教育論壇對話會上，四位中學校長應邀就此展開討論，大家唇槍舌劍，針鋒相對——
中考考試制度是罪魁禍首
高萬祥(張家港高級中學校長)：現(xiàn)行的中考制度慘不忍睹，中考改革非改不可。我們的學生普遍物質發(fā)育過剩，精神發(fā)育不良，這與教育評價、改革制度有關。中考考試制度是罪魁禍首！中考改革我認為首先要重心下移，中考沒有全國統(tǒng)考，省與省、地與地都有變化，要根本改變一考定終身的局面就要大刀闊斧進行改革，比如重點中學就可以自行命題。其次，學科可以更擴展。不是現(xiàn)在的教什么，學什么，考什么；而是考什么，教什么，學什么，這么多學科如何考，應該讓其他學校重新評定。再次，文化課考試要再簡單。中考與高考不同，中考還是考學生結果，至少在語文學科，我認為可以以一篇作文為主。有人認為以一篇作文考查學生成績是“中國的第五大發(fā)明”，于漪老師也主張語文的高、中考都要化繁為簡。另外我認為小學生的語文練習冊應統(tǒng)統(tǒng)燒光，中學語文也不要做作業(yè)。
我對中考改革充滿恐懼
鄭杰(上海北郊中學校長)：我對中考改革充滿恐懼。第一，假設中考沒有了選拔功能，我這個校長就很難再當下去。如果把學校當作生命力，呼吸就是考試。升學、期中、期末等考試是一般的呼吸，而中考則是深呼吸，如果沒有深呼吸，學校的生命節(jié)律就會被打亂。我認為沒有找到好的辦法前，這種節(jié)律不能被打亂。第二，假如沒有中考，沒有升學率，如何監(jiān)管老師，以什么來衡量老師？第三，沒有中考教師將會面臨恐慌。沒有中考綜合評價老師，老師將是犧牲品。因為許多老師也只是通過中考這種考試形式片面發(fā)展出來的，本身就沒有綜合能力。第四，家長憑什么依據(jù)來證明你是一所好學校、差學校？對于那些希望通過中考走出來的家庭困難的孩子，希望會更渺茫。第五，我也想通過中考升學率，為個人前途謀些政治資本，好調到好學校，如果沒有中考我的這個理想也許就會破滅。當然我是主張改造學校，改造教育的，不過我考慮的是如何研究現(xiàn)有的制度，花很短的時間而不是題海戰(zhàn)術來提高學習成績。
中考改革要回到邏輯起點
李杰(蘇州一中校長)：中考改革很復雜，中考改革要回到邏輯起點。中考是選拔、評估，“選拔”的功能要求中考必須考，“評估”的功能要求中考必須改。中考必須改，從教育評估來講，中考要有利于培養(yǎng)學生能力，特別是創(chuàng)新能力；從教育過程來評判，中考不可少，考試在一定程度上引領著中國的基礎教育發(fā)展，中國離不開考試。那么中考究竟怎么改？我認為，第一，要看中考由誰來負責考，是不是非要政府負責不可�？刹豢梢試L試由學校自己來考，特別是民辦學校。第二，是不是所有的學生都要考？重點中學或職業(yè)學校的學生我覺得不一定都要考。第三，是不是所有的內容都要考，是不是學多少考多少，是不是心理測試與能力測試相結合……所以中考改革要綜合考慮。
中考改革要體現(xiàn)三個“一致”
曹倫華(蘇州外國語學校校長)：蘇州市的中考改革近兩年取得了顯著的成績，中考的走向總體讓人滿意。我認為中考改革主要要體現(xiàn)三個“一致”：第一，中考改革要與新大綱、新課程標準一致。新大綱是中考試題考查學生知識能力應參照的標準。低于大綱要求或超出大綱要求的試題都不利于對教學結果的評價和鑒定，也不利于對今后教學的導向。如果說大綱指導規(guī)范教學是在宏觀層面上的話，那么課程標準，則是比較具體的教學規(guī)則。因此，中考應該在新課程標準所規(guī)定的范圍內對學生進行考查，教師也應該更深入地學習和理解新課程標準，使考和教，教和學都能夠統(tǒng)一在新課程標準的原則上。由于新課程標準總結了近年來教學改革的成果，體現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的要求，突出了教學的創(chuàng)新，在這些方面，我們尤其需要認真學習和領會，從而使中考改革能夠繼續(xù)健康地向前發(fā)展。第二，中考改革要和培養(yǎng)綜合性人才的培養(yǎng)目標一致。培養(yǎng)具有綜合性素質的人才是當今時代和未來對人才提出的要求。拿外語來說，目前中考對學生的要求比較單一，在這樣的要求指導下進行的英語教學，其結果肯定無法滿足社會的需求。因為中考只能用一個尺度，它必須照顧到所有的學生，而且只考聽讀寫，不考說。因此以中考為軸心的初中英語教學，就不得不以較低的要求、教學生一些只能面對考試的英語，這樣的學生無法應對一般交際，更無從應對多領域的專業(yè)化交際，這樣的狀況和蘇州這樣的開放性城市對人才的要求距離太遠。所以我建議，英語中考能否改用考級的方法，根據(jù)不同學生的需要，根據(jù)社會對不同人才的要求，設立能夠體現(xiàn)實用性和滿足多領域交際要求的英語能級。這樣的能級對學生聽、說、讀、寫都有考核要求，對初中畢業(yè)生設定最基本能級，而對學有余力的學生則可以允許他們去考更高的能級。這樣是不是更有利于我們實現(xiàn)培養(yǎng)綜合性人才大目標呢？第三，中考改革要和終生學習的要求一致。中考指揮棒要向有助于培養(yǎng)學生終生學習能力上傾斜，也就是說，中考要指導我們的教師在平時的教學中，除了教知識而外，還要以更多的精力去教會學生如何去學習。比如學習的方法，學習的態(tài)度，學習習慣，比如如何收集、儲存和處理資料和信息，如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并對問題進行分析和研究等等，這些方面，我想應該在中考試題中得到足夠的重視，這方面的題目能否再增加一些比重，或者推出適當?shù)男骂}型使其指向性更加明確。
特派記者 孫韜
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