推進新時期學生評價和考試制度改革提高教學水平

推進新時期學生評價和考試制度改革提高教學水平 2004年01月06日 09:39 來源：光明日報   

《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中明確指出：“中小學評價與考試制度改革的根本目的是為了更好地提高學生的綜合素質(zhì)，提高教師的教學水平，為學校實施素質(zhì)教育提供保障。”也就是說，評價在課程改革實驗中起著導向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是課程改革實驗成敗的關(guān)鍵所在。

在實踐中，我們認為學生評價與考試制度改革應著眼學生的發(fā)展，教師的成長和學校辦學質(zhì)量的提高。具體應從以下幾方面進行推進：

確立以學生為主體的評價指導思想

學生作為一個獨立的個體，無論是性格、心理特征，認知水平每個人都是不同的。我們在評價學生時，要緊緊抓住“學生是主體”這個角度來分析，以學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展提高為出發(fā)點和歸宿點，既要重視學生的學習成績，也要重視學生的思想品德，以及多方面潛能的發(fā)展，注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的提高。在評價學生時，不搞一刀切，不排隊不排名次，不分優(yōu)劣等級。以學生為本，只要每一個學生在某一個方面或者多方面有提高，這名學生就是取得了成功。尊重學生的個性差異，允許學生在某個學段落后，經(jīng)過努力后又趕上；允許學生某個方面有所突破，某些方面平平淡淡；允許個別“超�！睂W生脫穎而出，跳級學習。對學生的評價不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過程。要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分。

開展以學生發(fā)展為中心的課堂觀察評價

開展以學生發(fā)展為中心的課堂觀察評價，就是教師在課堂中要充分關(guān)注學生的狀態(tài)，從學生的注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)、生成狀態(tài)等方面去觀察了解學生并隨機作出適當?shù)脑u價。通過評價，鼓勵學生去思考、去嘗試、去實踐。比如，教師對不同層次的學生在討論問題、發(fā)表看法、解決問題等方面進行分層次訓練時，根據(jù)訓練的難易程度提問不同的學生，教師在評價學生時用肯定、激勵、贊賞的語言進行評價。如：對優(yōu)生可說“你說得太好了，我怎么就沒想到呢？”“你提的問題太好了，你真行�！睂Σ钌�可說“相信自己，你一定能做得好。”“老師再給你一次機會，你試一試�！钡龋�通過對學生注意狀態(tài)、參與狀態(tài)等方面觀察了解學生，評價學生，能促使學生在課堂中全身心投入學習，并在學習中體驗滿足、成功、喜悅等的感受，對后續(xù)學習更有信心。

同時，課堂評價學生時，除了老師隨機評價學生之外，還可以采用學生之間相互評價的形式。如：講評作業(yè)，評點習作等，都可以讓學生當“小老師”，對別人的作業(yè)、作品作出評價，通過評價，可以幫助學生進一步鞏固知識，鍛煉能力，增強自信心。

建立引導學生自主發(fā)展的成長記錄袋

建立學生成長記錄袋，可以完整地記錄學生學習的過程，成長的經(jīng)歷，這是對學生自我監(jiān)控、自我反思、自主發(fā)展能力的培養(yǎng)，也是為教師、家長能夠客觀認識、評價學生提供相對完整和真實的信息資料。

在操作過程中，教師可引導學生建立不同類型的記錄袋。1、成果型記錄袋：主要收集學生完成學習任務的優(yōu)秀作品與學習成果的有關(guān)資料；2、過程型記錄袋：重點是呈現(xiàn)與展示學生學習進步、探索、努力、進取、反思、達成目標與成就的歷程的有關(guān)資料；3、評價型記錄袋：主要是包括課堂學習行為觀察評價表，分項測驗的考卷、成績手冊、自我評價、教師評語和家長的寄語等。

引導學生建立成長記錄袋，教師應鼓勵學生因人而異，自己創(chuàng)造性地選擇成長記錄袋的類型或主題；如：有的學生只有學習方面優(yōu)勢比較強，教師可引導學生選擇建立以“我的學習進步了”為主題的成長記錄袋；有的學生興趣廣泛，教師可引導學生建立“我的興趣愛好”為主題的成長記錄袋。這樣做能夠讓不同類型的學生都能體驗到成功的喜悅、成長的快樂，千萬不可面面俱到，千人一面、千篇一律。

教師引導學生建立成長記錄袋的內(nèi)容還可設計成學期初、學期中和學期末三個階段。收集的材料要真實，要不斷更新并及時整理、歸類，并可在適當?shù)臅r候組織學生向全班同學或向家長展示。

在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)利用成長記錄袋對學生進行形成性評價的好處是：一方面，學生通過自己參與對學習過程、結(jié)果的評價和對同學學習活動的評價，發(fā)揮了學生的主體作用，調(diào)動了學生評價的主動性和積極性。另一方面，家長參與評價，很好地開發(fā)了家長的資源，進一步協(xié)調(diào)了學校家庭教育的一致性，為學生的良性發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

改革考試方法，進行學期終結(jié)性評價 考試評價是學生評價的一項重要內(nèi)容，在實踐中，我們認為應根據(jù)新課標的要求，注重考試方式的多樣化（有開卷、閉卷、口語、動手實踐等）和考試內(nèi)容多元化（考試內(nèi)容要能體現(xiàn)知識、技能，情感、態(tài)度和價值觀，要從這三個維度去命題）。（文/陳麗冰）

     

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