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中小學實驗教學常規(guī)
所謂實驗教學常規(guī)，就是在實驗教學中沿襲下來的實踐經(jīng)驗和遵循的一些帶普遍規(guī)律的被公眾所接受的東西，也是指導實驗教學的一些操作程序。實驗教學常規(guī)包括：備課、課堂教學、作業(yè)批改和輔導、組織和開展課外科技活動、成績考核與評定等五個基本環(huán)節(jié)。現(xiàn)就這五個基本環(huán)節(jié)提出一些操作要點，供廣大教師在實驗教學實踐中不斷探索、總結(jié)、完善。 一 備課 備課是教學的前期工程，是完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)，備課的質(zhì)量直接影響教學質(zhì)量。實驗教學的備課包括：備大綱、備教材、備教法、備學生和實驗教學前的準備，最后編寫成教案。 1．備大綱。國家教委頒布的教學大綱是教學的依據(jù)，也是教學評估和編寫教材的指導性文件。認真學習大綱，全面領(lǐng)會大綱的精神，并自覺貫徹執(zhí)行教學大綱中對實驗部分的明確規(guī)定，是搞好實驗教學的重要前提。備大綱時要明確： （1）教學大綱對實驗教學提出的任務(wù)； （2）教學大綱對實驗教學提出的目的； （3）教學大綱對實驗教學提出的要求； （4）教學大綱對實驗教學規(guī)定的內(nèi)容。 2．備教材。教材（即教科書）具體詳細地體現(xiàn)了大綱規(guī)定的教學內(nèi)容，是教和學的主要依據(jù)。備教材應從以下兩方面入手。 （1）熟悉教材中實驗的分布體系，正確領(lǐng)會編寫意圖。通過通讀和精讀教材，把握住教材中各部分實驗的編排，全書的重點實驗是哪些，分清實驗類型，這些實驗為什么要這樣編寫、安排等，對教材中實驗有一個整體的認識，以達到熟悉教材的目的。 （2）在全面鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材中的實驗內(nèi)容，有選擇地閱讀一些教學參考資料和有關(guān)實驗史料，這樣可以幫助更好的熟悉教材，充分掌握教材中的實驗和豐富實驗教學內(nèi)容。 3．備教法。教有法而無定法，實驗教學的教法應牢固樹立準確、示范、講解與操作協(xié)調(diào)一致的原則。 4。備學生。學生是教學的主體，對學生年齡特征、心理特點、認識和思維水平以及對不同年級、不同階段的實驗進行分析、研究，對實驗教學將起著積極的促進作用。 5．實驗教學前的準備。實驗教學的成敗，主要取決于準備工作的好壞。一般來說，實驗教學主要以演示實驗和學生實驗兩種類型的形式進行，因而準備工作有不同之處，現(xiàn)分述如下： （1）演示實驗的準備。演示實驗是在課堂特定的環(huán)境中，創(chuàng)造一些特定的條件，重視某些自然現(xiàn)象的實驗。演示實驗的準備工作包括：a、實驗原理的掌握。掌握實驗原理，是設(shè)計、進行和改進實驗的根據(jù)，掌握了原理，才能準確地抓住關(guān)鍵，正確地操作，成功地演示。b、實驗條件的準備。本節(jié)課所需的儀器、試劑、所需其它用品，必須考慮周全。對儀器的性能必須熟悉，對儀器的使用必須熟練，對儀器的裝備必須完整。然后有序地放入演示實驗提籃或者演示實驗室。c、實驗方法的選擇。同一實驗一般可用不同方法、不同儀器去做、教師應根據(jù)教學大綱、教材內(nèi)容、學校條件和學生的實際情況選擇最佳的實驗方法。d、實驗技術(shù)的處理。即實驗程序的設(shè)計、實驗步驟的安排、儀器器材的選用、故障隱患的排除等，甚至儀器先放在那里，什么時候上講臺，先放什么后放什么，什么時候收藏，都要通盤考慮好。e、實驗效果的試做。即使是有經(jīng)驗的老教師或做得十分熟悉的實驗，都應在課前進行試做，通過試做能取得最佳數(shù)據(jù)、最優(yōu)組合、最好配方、最佳效果的操作程序和物質(zhì)準備。通過試做能排除課堂上可能發(fā)生的不利因素，不致因缺某件小物品如火柴等而延誤時間和影響實驗。 （2）學生實驗的準備。學生實驗是學生在教師的指導下，根據(jù)教學的目的要求，自己動手做實驗，能起到掌握知識、學到實驗方法、培養(yǎng)實驗技能的作用。學生實驗的準備工作包括：a、制定學生實驗計劃。學生實驗計劃是根據(jù)教學大綱和教材對實驗的要求，預先提出學生實驗計劃，做好統(tǒng)籌安排，排好實驗課程表，落實儀器設(shè)備，準備好實驗器材等。制定實驗計劃要明確實驗的目的要求，通過實驗要學哪些知識，掌握什么技能，培養(yǎng)什么能力，都應根據(jù)學生知識水平和年齡特征，提出不同階段教學的目的要求，把培養(yǎng)目標分解到不同年級，落實到每個實驗。b、實驗環(huán)境的準備。實驗室是學生進行實驗的場所，實驗前，保持各項設(shè)施如水、電等就位，保持室內(nèi)清潔、肅靜，保持一種科學的氛圍。c、實驗器材的準備，實驗器材是開展學生實驗的物質(zhì)條件，通常的準備工作包括確定實驗使用的儀器設(shè)備、檢驗儀器設(shè)備是否完好齊全、將完好的儀器成套，按組配置在實驗臺上。儀器的檢驗必須認真進行，哪些應作修理，哪些可以自制，都要在準備過程中及時完成，逐項落實。有的儀器，教師一定要試用，如果儀器有故障，應及時排除，否則會導致學生實驗失敗，甚至造成事故。d、指導學生準備。學生在實驗之前，應在教師指導下，認真復習有關(guān)知識，預習實驗內(nèi)容，初步明確實驗的目的、要求和任務(wù)，掌握實驗原理，了解實驗方法、步驟、注意事項以及了解儀器的構(gòu)造、原理和使用方法等。只有學生有了這些準備知識之后，才能動手做實驗。 6．編寫教案。教案是備課的結(jié)晶，是指導教學的方案，編寫實驗教學的教案應包括：班級；實驗內(nèi)容；實驗目的；實驗要求；實驗重、難點；教學方法；教學類型；實驗儀器及材料、用品；教學過程；實驗小結(jié)；板書設(shè)計；作業(yè)布置；課后信息反饋及今后實驗教學的改進意見。 二 課堂教學 教學就是按課前設(shè)計好的方案施教。實驗教學通常分為演示和學生實驗兩類課進行，因而教學操作程序有些差異。 （一）演示實驗課的教學 演示實驗是以教師操作為主，用以配合講解、建立概念、總結(jié)規(guī)律為目的實驗；演示實驗以全體學生集體觀察為特點，因而應力求明顯、直觀、簡單、可靠，富有啟發(fā)性。演示實驗課的教學程序是：組織教學、實驗演示、檢查總結(jié)、作業(yè)布置。 1．組織教學。一節(jié)課的成功與否，課堂調(diào)控是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。因此，教學的開始強化課堂紀律很有必要，其次是引入新課題，讓學生明確實驗的目的和要求、原理、方法步驟，使學生了解觀察的重點。 2．實驗演示。這部分是整節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，要求實驗演示的整個過程使全班學生看得清楚，配合實驗演示講解的內(nèi)容使全體學生聽得明白，這就給教師提出操作要嚴格認真地按操作程序進行，不能隨隨便便，粗心大意，更不能違反操作規(guī)程、出錯，對培養(yǎng)學生良好的習慣起著潛移默化的作用。所以教學中要注意以下幾點： （1）講臺上一般不要堆放儀器，更不要堆得好象雜貨攤，凡是沒有用到或已經(jīng)用過的儀器（包括附件）應放在演示桌下，給學生一個觀察主體，不致于注意力分散。 （2）儀器放在講臺上要面對學生，矮小的儀器在前，高大的儀器在后，必要時，后排的儀器要用臺架或木塊墊起來，不要相互遮蔽，影響學生的觀察。 （3）儀器放置的角度要有利于學生觀察，演示時，教師不要讓自己的身體和手遮住學生的視線，儀器的可動部分要左右移動，而不要對著學生前后移動。 （4）教師在引導指點學生觀察時，講解要與演示恰當配合，講解要抓住重點、難點和關(guān)鍵，語言要精辟、簡要、準確，操作要熟練、規(guī)范。 （5）出現(xiàn)偶然情況，如演示不成功，要沉著冷靜，分析原因，排除故障，不要理怨客觀原因，甚至弄虛作假，不按科學規(guī)律辦事，這對學生是一種誤導，必須堅決克制。 （6）注意隨時調(diào)控課堂的方方面面，保持課堂充滿教與學協(xié)調(diào)和諧的運轉(zhuǎn)機制。 （7）板畫、板書與實物相對應，以免造成學生思維混亂。 3．檢查總結(jié)。這是強化學生在課堂上所獲得的知識和技能，及時鞏固新課的重要環(huán)節(jié)。通過提問、課堂小測驗等形式檢查學生是否理解并記住當堂所學的主要內(nèi)容，通過課堂練習、課堂討論、師生共同歸納等形式總結(jié)本節(jié)課所學的知識，使之系統(tǒng)，逐步轉(zhuǎn)化成能力。 4．作業(yè)布置。布置作業(yè)目的是鞏固所學知識和消化重點、難點以及為下節(jié)課作準備的預習作業(yè)。要求作業(yè)題精選，份量要適當，保證學科間作業(yè)的橫向協(xié)調(diào)，防止加重學生的課外作業(yè)負擔。 （二）學生實驗課的教學 學生實驗是以學生自己動手操作為主，在教師的指導下學生自己完成的實驗。學生實驗課的教學程序是：實驗前的指導、實驗中的巡回指導、實驗總結(jié)和作業(yè)布置。 1．實驗前的指導 實驗前的指導是保證一節(jié)課良性運行的預備狀態(tài)。要求學生嚴格遵守實驗紀律和操作規(guī)程的同時，還要做好： （1）檢查學生預習情況 （2）說明或示范實驗要點，并用事先設(shè)計好的實驗原理、步驟和注意事項向?qū)W生展示。 （3）指導要精煉，突出重點，抓住難點，時間不要太長，以保證學生有充足的時間動手操作。 2．實驗中的巡回指導 巡回指導是整個實驗課的中心環(huán)節(jié)，巡回中引導學生注意操作的順序、要領(lǐng)，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象，記錄顯示的數(shù)據(jù)等，具體還要做好： （1）適時質(zhì)疑，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)控實驗進程，堅持個別指導與面上指導相結(jié)合。 （2）對個別組或少數(shù)學生遇到的困難，給予必要的指導，發(fā)現(xiàn)多數(shù)組或大部分學生對某一問題都感到困難時，及時讓全班學生暫停實驗，對問題作補充說明后，再進行實驗。 3．實驗總結(jié) 實驗總結(jié)是一個容易被忽視的教學環(huán)節(jié)，沒有實驗總結(jié)，則是一堂不完整的實驗課。這一環(huán)節(jié)應注意做好以下幾點。 （1）報告實驗結(jié)果。教師應指定學生向全班報告實驗的進行情況和實驗結(jié)果。 （2）實驗情況簡評。表揚實驗按規(guī)程、守紀律、效果明顯、觀察仔細等方面的組或某些學生，指出實驗方法不對的情況和克服的辦法。 （3）指導學生整理實驗報告。 （4）指導學生整理好儀器、試劑。 4．作業(yè)布置。實驗作業(yè)的布置主要包括：課后作業(yè)和下節(jié)實驗課的預習作業(yè)，整理完成實驗報告等。 三 作業(yè)批改和輔導 作業(yè)批改和輔導是課堂教學的延續(xù)，是捕捉教學信息反饋的良好途徑，因此，要做到： 1．及時批改作業(yè)，以便檢查教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于改進教學。 2．批改作業(yè)時，對學生作業(yè)中做錯的關(guān)鍵地方，如實驗報告中的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、原理等，要給予啟發(fā)性指點，讓學生自己改正。 3．教師要有計劃地批閱部分作業(yè)，做好記錄。對普遍性錯誤，必須在課堂上講評、糾正，個別錯誤，個別糾正，有創(chuàng)見的要鼓勵。 4．學生間可相互批改作業(yè)，以達到交流的目的。 5．輔導可采用個別與集體輔導的方式進行，目的是深入了解學生，師生交流感情，幫助學生消化所學知識，為后進生補食，為尖子生提高。 四 組織和開展課外科技活動 組織和開展課外科技活動是實驗教學的延伸，能促進師生動手動腦，發(fā)揮學生特長，又能開闊學生視野、豐富學生課余生活。組織和開展課外科技活動可以從這幾方面入手。 1．組織學生改進、制作教具，既可彌補教具不足，解決教學中的困難，又培養(yǎng)了學生的動手能力。 2．組織學生進行模型、標本等科技作品的制作活動。 3．舉辦科普知識技法介紹或講座，鼓勵學生進行科技創(chuàng)作、發(fā)明及小論文的撰寫活動等。 4．充分利用實驗室儀器、器材，組織學生為當?shù)乜萍贾赂婚_辟門路， 發(fā)展經(jīng)濟。 五 成績考核與評定 1．成績考核分考查和考試兩類 （1）考查是平時教學中為了及時了解和掌握學生學習情況而采用的。通常采取定性評價的方式進行。如提問、檢查作業(yè)、抽測、觀察學生實驗的行為規(guī)范、實驗態(tài)度、遵守實驗室制度等。 （2）考試多屬于總結(jié)性測驗。主要采取筆試和實際操作考核的方式進行，是量化的一種客觀方法。 2．關(guān)于考試命題和成績評定的基本要求。 （1）命題應依據(jù)教學大綱和教材，立足于技能技巧的考核。難易和份量要適度，內(nèi)容要有較大的覆蓋面。 （2）操作技能的考核要把內(nèi)容和要求歸納成評分細則，考核時違反操作要求者，按評分細則進行客觀、公正的評判打分。 （3）對實驗能力的考核，可采用分組抽簽進行考核評估，內(nèi)容根據(jù)實驗進度和大綱、教材而定，考核評估可參考下表的形式進行。 實驗能力評估表 3．評分要客觀公正，學生成績要記入記分冊，以備查和存檔全面評價學生。 4．考試結(jié)束后，對教學質(zhì)量要進行全面的分析總結(jié)，為改進教學提供依據(jù)。 中小學整個實驗教學常規(guī)，備課是基礎(chǔ)，演示實驗或?qū)W生實驗的準備工作是關(guān)鍵，進行演示實驗或?qū)W生實驗的整個實施過程是中心，作業(yè)批改與輔導是信息反饋的捕捉，組織課外科技活動是實驗教學理論的具體實踐，考查與考核是對學生的評價�？傊�，通過這些常規(guī)工作，才能全程履行實驗教學的整體工作，優(yōu)化整過實驗教學。
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