語(yǔ)文的延伸———《自己去吧》教學(xué)片斷評(píng)析

    一次新課改研究活動(dòng)中，張老師執(zhí)教的《自己去吧》（人教版第一冊(cè)）給老師們留下了深刻的印象。     張老師出示掛圖創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地讀完小鴨子和媽媽的對(duì)話后，問(wèn)道：“同學(xué)們，你們仔細(xì)看看圖，小鴨子的身體有什么特點(diǎn)呢？”     學(xué)生紛紛回答：“鴨子的身子扁扁的�！�     “鴨子的身上有厚厚的羽毛�！�      “小鴨子的嘴扁扁的。”     “小鴨子的腳趾之間有一層薄薄的膜�！�     老師高興地對(duì)孩子說(shuō)：“你們觀察得真仔細(xì)！”     接著一個(gè)小男孩站起來(lái)說(shuō)：“老師，我知道那是小鴨子的‘蹼’，它能幫助小鴨子劃水�！崩蠋熯B聲稱(chēng)贊：“真聰明，你是怎么知道的？”     “我看書(shū)看到的！”胖乎乎的小臉上露出自豪和得意。     “看來(lái)，小王浩讀書(shū)讀得非常多，非常仔細(xì)，希望全班同學(xué)都能向他學(xué)習(xí)�！崩蠋熂皶r(shí)表?yè)P(yáng)。     另一個(gè)學(xué)生又搶著說(shuō)：“老師，我知道鴨子的屁股后面還有油，每當(dāng)鴨子爬上岸后，它就會(huì)用嘴啄屁股，啄出了一些油后，還要啄啄身上的羽毛�！�     “你懂得的更多，真了不起！你是怎么知道的？”老師高興地問(wèn)。 “今年夏天在姥姥家，我見(jiàn)姥姥家里那只小鴨子經(jīng)常啄屁股，問(wèn)了舅舅才知道的�！�     老師說(shuō)：“你真是一個(gè)善于觀察，喜歡提問(wèn)的好孩子。鴨子尾巴下面有一個(gè)尾脂腺，鴨子用嘴能啄出一些油脂，再梳理身上的羽毛，將油脂擦到羽毛上，因此，小鴨子的羽毛就能保持光潔不透水，它游泳的時(shí)候就非常輕松了。如果咱們班的同學(xué)都能像你一樣多問(wèn)幾個(gè)為什么，那么大家會(huì)進(jìn)步得更快的�！比�班立刻響起一陣熱烈的掌聲。     張老師非常高興地總結(jié)了鴨子會(huì)游泳的幾個(gè)條件后，又提出了問(wèn)題：“同學(xué)們，知道鴨媽媽為什么敢讓小鴨子自己去學(xué)游泳嗎？”     同學(xué)們各抒己見(jiàn)。最后老師總結(jié)：因?yàn)轼唻寢屩�道小鴨子學(xué)游泳不會(huì)有大的危險(xiǎn)，為了鍛煉它的自立能力，才讓它自己去試試。接著老師鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)會(huì)自立，但要注意做事要量力而行，不能出危險(xiǎn)。

    評(píng)析     這堂課的亮點(diǎn)有三個(gè)方面：     １．鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)�！彼�謂賞識(shí)就是充分肯定學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己通過(guò)讀書(shū)得知小鴨子趾甲相連的部分叫‘蹼’、小鴨子的尾巴部分能分泌油脂時(shí)，老師大加贊揚(yáng)，并引導(dǎo)其他孩子也要從書(shū)本中或社會(huì)這個(gè)大課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣，受到表?yè)P(yáng)的孩子得到了肯定，其高興的心情不言而喻，會(huì)大大激發(fā)他們課外閱讀的積極性，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。而其他同學(xué)在榜樣的帶動(dòng)下，也會(huì)積極閱讀課外書(shū)籍�？释�被老師肯定的心理調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。     ２．引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)書(shū)本與生活的聯(lián)系。新課標(biāo)中提出：溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課堂上，學(xué)生看到的是圖上可愛(ài)的小鴨子。對(duì)于一年級(jí)的城市孩子來(lái)說(shuō)，大多數(shù)不知道鴨子游泳的知識(shí)。如果不讓他們有所了解，那么，對(duì)鴨媽媽的做法就會(huì)不太理解———沒(méi)人保護(hù)，萬(wàn)一淹死怎么辦？因此，張老師讓學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽發(fā)言，了解了一些科普知識(shí)，對(duì)學(xué)生解決“自己已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容的沖突”會(huì)有很大幫助。再者，張老師能鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生向那些善于從生活中獲取知識(shí)的同學(xué)學(xué)習(xí)，幫學(xué)生樹(shù)立起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神：在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。     ３．課堂教學(xué)關(guān)注孩子的生命成長(zhǎng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育，張老師沒(méi)有忘記，語(yǔ)文學(xué)科在對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)的語(yǔ)言文字教育的同時(shí)，也承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的重任。她讓學(xué)生懂得：生命對(duì)每個(gè)人都只有一次，珍愛(ài)生命是人的天職。所以，當(dāng)我們每個(gè)人要獨(dú)立做事時(shí)，首先要看自己的能力，量力而行。這樣就不至于出現(xiàn)中學(xué)生因下水救人而溺水死亡、與壞人作斗爭(zhēng)而身負(fù)重傷等悲慘事件。在語(yǔ)文教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)安全自護(hù)教育，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)的滲透，而且反過(guò)來(lái)也增加了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵，使兩者相互促進(jìn)，相得益彰。

     

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