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德育工作要與時(shí)俱進(jìn)
[育人縱橫]德育工作要與時(shí)俱進(jìn) 現(xiàn)教傳媒網(wǎng) 2003年12月9日 育人，是教育的終極目標(biāo)�！叭f(wàn)事德為首”，“育人為本”，這是我們的德育理念；“主體合作，實(shí)踐創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式是我校德育的主渠道；與時(shí)俱進(jìn)，追求德育的實(shí)效是我校德育工作的目標(biāo)。我們注意從以下幾個(gè)方面做好德育工作： 1.德育的時(shí)代性：從德育發(fā)展的趨勢(shì)上來(lái)看，素質(zhì)教育發(fā)展到今天，我們可以將其歸納為三點(diǎn)：①人性化，②人文化，③人法化。人性化就是倡導(dǎo)符合人性的教育方法；人文化就是教育學(xué)生成為一個(gè)文明的、心理健康的人；人法化就是讓學(xué)生具備公民素質(zhì)，懂得法制社會(huì)的游戲規(guī)則�！翱兹谧尷妗痹谥袊�(guó)可謂家喻戶(hù)曉。在美國(guó)，也有一個(gè)廣為流傳的故事：兄弟倆為一塊餅發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，于是請(qǐng)媽媽來(lái)分，媽媽只是給了一個(gè)規(guī)則，并監(jiān)督規(guī)則的執(zhí)行，這個(gè)規(guī)則是，哥哥來(lái)切，弟弟先拿。這就是“分餅”式教育。中國(guó)加入WTO以后，“讓梨”教育有過(guò)積極作用，但也已逐漸顯示出其弊端，“分餅”教育已成為學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要。因此，我們的德育工作既要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，更要抓住時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，使德育具有時(shí)代性。 2.德育的利己性：從德育的功能來(lái)看，德育不僅強(qiáng)調(diào)利他性，德育也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)利己性。讓學(xué)生懂得，學(xué)生按照社會(huì)道德規(guī)則來(lái)約束自己，做到有道德，對(duì)他自己有什么益處，我們認(rèn)為，這才是“智慧的德育”。這樣的德育才具有魅力，才能真正取得德育的實(shí)效。 3.德育的有形性：從德育的途徑和形式來(lái)看，我們通過(guò)“學(xué)科滲透、活動(dòng)體驗(yàn)、環(huán)境陶冶、社會(huì)實(shí)踐、家校社共育”五條途徑對(duì)學(xué)生實(shí)施德育。這五條途徑相互溝通，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，相互支撐，從而可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和做人的各種責(zé)任感和責(zé)任心。從而，可以強(qiáng)化學(xué)生的良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)與人交往、與人合作、自我生存和自我發(fā)展等多方面的能力，夯實(shí)做人的基礎(chǔ)。 4.德育的無(wú)痕性：從德育的內(nèi)容和藝術(shù)性來(lái)看，我們學(xué)校德育的特點(diǎn)是小、近、真、恒、實(shí)。即從小處入手，從身邊事做起，用真心換真情，持之以恒，收到實(shí)效。我們要求教師要用“學(xué)生的大腦”去思考學(xué)生的問(wèn)題；用“學(xué)生的眼光”去看待事物；用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)學(xué)生的生活。蹲下來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，選擇靈活的教育方法，做到導(dǎo)之得法，導(dǎo)之得體，導(dǎo)之得當(dāng)。使教育不露聲色，不留痕跡，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的高妙境界。 我校推行“主題合作，實(shí)踐創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式，也是德育取得實(shí)效的有效途徑。德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工作，需要大家齊心協(xié)力共同努力才能做好。為此，我們要求全體教職工，人人都要成為德育工作者；要求學(xué)校處處都要成為德育基地，使德育工作真正取得實(shí)效。
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