進(jìn)行科學(xué)培訓(xùn) 尋求最佳效果

      

      青島市做為首批國家級課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，從２００１年９月開始啟動基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)啟動時，青島實(shí)驗(yàn)區(qū)課改領(lǐng)導(dǎo)小組就充分認(rèn)識到，能否通過扎實(shí)有效的培訓(xùn)建立一支高素質(zhì)的干部教師隊伍，是課程改革成功與否的關(guān)鍵。而要抓好培訓(xùn)工作，就必須建立科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制，確定恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)內(nèi)容，選擇有效的培訓(xùn)方式，尋求最佳的培訓(xùn)效果。     一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制     我市教育局首先成立了由分管局長任組長，師范處處長、教研室主任為副組長的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有關(guān)處室分工協(xié)作，確保管理者、培訓(xùn)者、實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)有序進(jìn)行。教育局首先從培訓(xùn)對象、培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)效果評估等幾個方面提出了明確要求，各實(shí)驗(yàn)學(xué)科成立了學(xué)科培訓(xùn)小組、中心集備小組，具體負(fù)責(zé)各學(xué)科新課程的培訓(xùn)和實(shí)施，各區(qū)市也成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，形成了各部門共同參與、上下貫通、分工協(xié)作的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，使培訓(xùn)工作有了組織保障。     同時，我們還提出了“一個堅持、兩個結(jié)合、三個確保、四個到位”的工作思路。即堅持“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，讓所有參加實(shí)驗(yàn)的人員做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，培訓(xùn)與科研、教研相結(jié)合，確保培訓(xùn)的全員性和連續(xù)性，確保培訓(xùn)的時間要求，確保培訓(xùn)的實(shí)效性，保證培訓(xùn)活動不搞形式，不走過場，切實(shí)起到培訓(xùn)應(yīng)有的作用，使所有參與人員思想認(rèn)識到位、組織管理到位、跟蹤指導(dǎo)到位、檢查評估到位。     二、立足實(shí)際，確定恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)內(nèi)容     在實(shí)驗(yàn)啟動階段，我們確定培訓(xùn)的對象包括：培訓(xùn)者——主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教研員、部分特級教師；管理者——教育行政和業(yè)務(wù)部門的干部、中小學(xué)校長、中層干部；實(shí)施者——各科實(shí)驗(yàn)教師；參與支持者的培訓(xùn)——學(xué)生家長。他們對實(shí)施四級培訓(xùn)，即由國家教育部專家組成員對培訓(xùn)者實(shí)施的一級培訓(xùn)；市教育局組織的對所有校長、教研員實(shí)施的二級培訓(xùn)；教研員為主組織的對實(shí)驗(yàn)學(xué)科教師實(shí)施的三級培訓(xùn)；由學(xué)校負(fù)責(zé)組織的對本校教職員工和學(xué)生家長實(shí)施的四級培訓(xùn)。培訓(xùn)具體內(nèi)容有新課程改革的指導(dǎo)思想、教育理念、改革目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、新教材分析、信息技術(shù)等。管理者培訓(xùn)的重點(diǎn)放在領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變上，實(shí)施者培訓(xùn)的重點(diǎn)放在教師素質(zhì)的提高上，參與支持者的培訓(xùn)重點(diǎn)放在思想的接受上。     三、開發(fā)資源，選擇有效的培訓(xùn)方式     在培訓(xùn)方式上，我們采取了專家報告、專題講座、案例分析、參與式研討、作業(yè)論文、集備交流、說課評課、現(xiàn)場參觀、課題研究等。還針對實(shí)驗(yàn)中的共性問題開展專題性培訓(xùn)；組織實(shí)驗(yàn)學(xué)科教師參加省際間的研究培訓(xùn)；對非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處熯M(jìn)行滲透性培訓(xùn)等。在各類培訓(xùn)中，我們力求做到：內(nèi)容新——課程理念新，課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)新、教學(xué)方式和師生關(guān)系新；方法活——采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式；效果實(shí)——備課時要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到，使培訓(xùn)真正切合教師的實(shí)際和需要，具有針對性和實(shí)效性。     １． 理論指導(dǎo)課改     我市先后邀請了教育部、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、上海教育科學(xué)院等２０余位專家到青島進(jìn)行課程改革的專題報告，樹立嶄新的課程理念。我們還多次邀請“課標(biāo)組”以及北師大出版社、人民教育出版社、江蘇教育出版社、湖南教育出版社、教育科學(xué)出版社等３０余位專家進(jìn)行專題講座，把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)和科學(xué)內(nèi)涵，幫助實(shí)驗(yàn)教師解析教材，與實(shí)驗(yàn)教師交流對話。     ２． 實(shí)踐探索課改     課改啟動以來，我市每年寒、暑假都要組織教師集中培訓(xùn)，幫助教師在更高層面上理解教材編寫意圖，探求使用教材的策略。各科教研員還在我市“十大優(yōu)秀教學(xué)法”的基礎(chǔ)上與老師們一起探討新課程體系下的教學(xué)方式與教學(xué)模式。教研室主任經(jīng)常帶領(lǐng)各科教研員到學(xué)校進(jìn)行課改調(diào)研，及時了解情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，號召大家在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，在探索中提高。    ３． 網(wǎng)絡(luò)交流課改     信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是世界教育發(fā)展的趨勢，是課程改革自身發(fā)展的需要，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。我市教育局非常重視信息技術(shù)的開發(fā)與建設(shè)，通過加大教育投入，為課改創(chuàng)造條件。我市創(chuàng)建的青島教育信息網(wǎng)和青島普通教育教研網(wǎng)上都開辟了“課程改革”專欄，設(shè)立了“專家報告”、“課改培訓(xùn)”、“經(jīng)驗(yàn)交流”、“教學(xué)評價”、“校本課程”、“研究性學(xué)習(xí)”、“課改信息”等子欄目，使之成為課改信息交流、意見爭鳴的重要平臺。     ４． 總結(jié)反思課改     課改實(shí)施兩年多來，我市先后組織召開５屆青島市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作研討會，每屆研討會教研室都精心確定討論議題，如“學(xué)校管理制度的重建”、“教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”、“教學(xué)評價的改革”、“校本課程的建設(shè)”、“研究性學(xué)習(xí)的開展”、“校本教研的實(shí)施”等，圍繞議題進(jìn)行專題研討；并通過公開課與開放課展示新的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式；運(yùn)用參與式研討方式，探討課改中的問題與對策。會務(wù)工作人員還及時將研討的結(jié)果進(jìn)行整理，并以《課改簡報》的形式，于第２天印發(fā)給與會代表達(dá)成共識或引發(fā)更深入的思考。     此外，教研室還根據(jù)課改的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，圍繞課改重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題先后編寫了《通識培訓(xùn)手冊》、《與課改同成長》、《教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》等有關(guān)課改的專輯約３００萬字。這些成果真實(shí)記錄了我市兩年多的課改歷程，反映了大家在課改中的所思所想，凝聚著大家從事課改實(shí)驗(yàn)工作的辛勤汗水和集體智慧，也成為課改培訓(xùn)的重要資源。     四、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，尋求最佳的培訓(xùn)效果     在培訓(xùn)過程中，我們注重提高培訓(xùn)的實(shí)效性，加強(qiáng)對培訓(xùn)效果的反饋與檢測。如通過寫體會、談感想、出簡報以及培訓(xùn)效果測試等多種方式把握培訓(xùn)效果，及時總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。每一次集中培訓(xùn)都對參與培訓(xùn)者建立培訓(xùn)出勤記錄，對達(dá)到基本要求的，發(fā)給《新課程培訓(xùn)合格證》，并納入繼續(xù)教育學(xué)分記錄；各學(xué)科每一次集中培訓(xùn)結(jié)束后，都要評選一定比例的優(yōu)秀學(xué)員，都要出一期《培訓(xùn)簡報》，以展示培訓(xùn)效果。     通過進(jìn)行課改系列培訓(xùn)，大家明確了素質(zhì)教育的宗旨是提高國民素質(zhì)；重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；核心問題是課程改革；而關(guān)鍵則是考試與評價的改革。大家明確了課程改革的總目標(biāo)、具體目標(biāo)和六項基本任務(wù)，進(jìn)一步提高了思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，樹立了全新的教育理念、完善了專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)。干部和教師的整體素質(zhì)得到提高，為課改實(shí)驗(yàn)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。 (作者單位系首批國家級課改實(shí)驗(yàn)區(qū) )  

     

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