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管理日記-開發(fā)大腦資源
●國(guó)家應(yīng)成立人腦開發(fā)工程局。與教育不同之處，它的工作重點(diǎn)是從生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的角度去揭示人的智力發(fā)展的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，然后指導(dǎo)社會(huì)成電按照規(guī)律去開發(fā)自己的大腦資源，指導(dǎo)各機(jī)關(guān)有效地開發(fā)干部們的職業(yè)智力，指導(dǎo)各工廠、企業(yè)用最佳辦法提高職工的職業(yè)素質(zhì)，指導(dǎo)教育部門拋棄那些折磨學(xué)生而又無(wú)益于智力的教育手段。 ●人的潛力無(wú)窮無(wú)盡，做為挖掘潛力的第一步，首先要樹立起人的潛力無(wú)窮無(wú)盡的觀念。 ●或許一個(gè)孩子的頭腦生下來就是一個(gè)完整的世界。父母將其生理全部器官遺傳給孩子的同時(shí)，也將自己的心理素質(zhì)，包括自己的記憶，也以物質(zhì)的形式遺傳給自己的子女。 如果這樣，讓孩子學(xué)習(xí)其父母已經(jīng)具備的知識(shí)，就不是重新輸入某些信息，而是使其再現(xiàn)或重認(rèn)某些已有的信息。 如果這樣，教育通過研究揭開遺傳知識(shí)覆蓋層（我姑且這樣稱呼那些使遺傳信息朦朧、以至隱匿的心理因素）的方法，將大大提高知識(shí)教學(xué)的效率。 如果不是這樣，那么人類一代比一代更聰明，現(xiàn)代人類能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)古代人類成千上萬(wàn)年才積累起來的知識(shí)這一事實(shí)解釋起來就比較困難。 ●每個(gè)人的頭腦都是一個(gè)蘊(yùn)藏量極其豐富的礦區(qū)。誰(shuí)沒發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，就說明誰(shuí)的勘探能力差；誰(shuí)還沒有開采，就說明誰(shuí)的工作中心還沒轉(zhuǎn)移到“發(fā)展生產(chǎn)力”上來；誰(shuí)開采得少就說明誰(shuí)開采技術(shù)落后。 ●思想觀念能控制人的生理機(jī)能；落后的觀念，能壓抑、腐蝕人強(qiáng)健的生理機(jī)能，當(dāng)然也包括大腦的生理機(jī)能。先進(jìn)的觀念，能使病弱的生理機(jī)能強(qiáng)健起來，能使愚鈍的大腦生理機(jī)能變得聰明起來。 ●腦子緊用一陣子，也像肌肉緊用一陣子一樣。久不激烈地跑200米，乍一跑，一個(gè)猛勁跑完了，第二天就會(huì)腿部肌肉疼。久不讓大腦思維緊張地運(yùn)轉(zhuǎn)，乍一猛用，過后也會(huì)有不舒適的感覺。 思考慣了的人不思考，不思考慣了的人開始思考，幾乎要有同樣的毅力才能戰(zhàn)勝慣性。
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