師 魂

  二十多年前，氣宇軒昂的我沖上了“教育”這列車后，歲月的利箭把我從一個黃毛丫頭，磨礪成一個老成的中年人。在完成神圣使命的歷程中，我教過初中數(shù)學、政治、歷史，也送過初中畢業(yè)班。特別是近十多年來，一直擔任小學畢業(yè)班的語文教學。每年成績總遙遙領(lǐng)先，升學人數(shù)在鎮(zhèn)小學中名列前茅。自己所帶的班級屢次被評為模范班集體，本人多次被評為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。驀然回首自己走過來的一段段路程，倍感辛酸和自豪。每個腳印里蘊藏的人和事也都慢慢地浮現(xiàn)出來……

九八年我接的那個畢業(yè)班，一上任，就抓緊時間與學生接觸，了解每位學生的氣質(zhì)、智能天賦、興趣，想迅速摸出來，以利于制訂教學方案。正在我全心投入工作時，我的小女兒發(fā)高燒住進了醫(yī)院，嘴燒得干裂起泡，不吃不喝，輸了三天液退不了燒。這一切我全然顧不著，只用了一個星期的時間，與學生逐個交談，摸清他們的天賦、興趣和智能。為進一步落實教學工作，奠定了基礎(chǔ)……現(xiàn)在回想起來，當初所做的一切，只說明我是一名盡職責的教師，而不能算是賢妻良母。

沒想到九八年的臘月，我有患上急性闌尾炎。白天上課，我強忍疼痛，晚上到衛(wèi)生室輸液……同時，我暗下決心，無論如何一定要堅持到放寒假再做手術(shù)。開學后，我不顧婆婆和丈夫的竭力反對，不顧校領(lǐng)導(dǎo)的好言相勸，不顧虛弱的身體，毅然回到了學生中間。

近年來，教育界發(fā)生了天翻地覆的變化。教材的更新，教育觀念的轉(zhuǎn)變，都在鞭撻著每一位教師，我自己也不了敢怠慢。2001年的3月至5月到峽市進行創(chuàng)新教育學習。同年8月又赴北京，對新的教育理念和教學方法等方面的培訓學習。通過自己琢磨，和同事切磋、交流，我覺得在語文教學上應(yīng)該做到三“精”：一、精備；二、精講；三、精練。所謂“精備”，就是教案設(shè)計要“精”，精心設(shè)計教學過程的每一個環(huán)節(jié)；“精講”，重在重點突出，難點突破上；“精練”，是指練習的設(shè)計要“精”，這才能用較少的時間和精力，獲得較多的收益。特別是在精心設(shè)計的過程中，要融講、練于一體，突出設(shè)計思路的科學性和創(chuàng)造性，把語文基礎(chǔ)教學從“苦學”、“多練”的束縛和影響中解脫出來，激發(fā)學生學習興趣，切實減輕學生的課業(yè)負擔。于是，我圍繞“三精”，在“動”“樂”“愛”“創(chuàng)”教學實踐中做了以下嘗試：

一、抓實常規(guī)，保證教育教學任務(wù)全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求做到常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教學嚴謹、扎實、高效，科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。在這方面我從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益。分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測。班里抓單元驗收的段段清，并對五名優(yōu)生、后進生進行跟蹤調(diào)查。本著對學生高度負責的態(tài)度，設(shè)計知識技能形成過程的試題，設(shè)計開發(fā)性試題，設(shè)計生活化的試題，力求達到盡善盡美！

二、培養(yǎng)學生自主探究的學習方式

1、教學中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的求知欲，引起學生主動參與的欲望。如《少年閏土》一文，過渡時，講“我”和閏土第一次相見時，就被他那“淳樸”、“天真”的樣子吸引住了，一下子就“喜歡”上他了。那么在以后的日子里，他給我留下了什么印象？他有什么特點？這樣巧設(shè)問題，引起興趣，激發(fā)了學生參與學習的意向。

2、面向全體學生，使每個學生都獲得成功體驗。如接讀上面：閏土給我講了哪幾件事情？讓學生給每件事情加個小標題。從這些事中，你認為閏土是一個怎樣的人？學生回答：“見多識廣”。這個詞的意義從課文中哪些地方體現(xiàn)？（這樣學生充分讀、議、談）誰能將這種感情讀出來？學生興趣濃，活動量大，教師隨時給以鼓勵，從中使每個學生嘗到了成功的喜悅。

3、在教學中尊重學生的意見，與學生一起確定閱讀、學習內(nèi)容的目標。同時，教師要給學生一定的時間和機會，讓學生參與問題的設(shè)計，參與講課、板書等活動，參與實驗演示，自我調(diào)節(jié)，自我補救。例如：《詹天佑》一文，學生就題目、主要內(nèi)容、寫作目的質(zhì)疑。詹天佑一文講詹天佑什么特點？主要講了一件什么事？重點講什么事？體現(xiàn)了詹天佑是一個什么人？通過學生質(zhì)疑、自學釋疑，學生興趣濃、熱情高、創(chuàng)造思維，自學能力得到培養(yǎng)。

4、要鼓勵學生進行探究性學習和創(chuàng)造性學習，以提高學生的自主閱讀質(zhì)量。要使學生身與心，知與情都參與到學習過程中去，就必須提倡多角度，有意識地學習與閱讀，在閱讀中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，拓寬思維空間。

5、要讓學生自由學習。學生在閱讀思考中，自我陶醉，是自主學習的目的。讓學生在充分自由學習過程后，與教師、學生雙向和多向交流，是各種思想的撞擊和能力的互相補充和提高。

三、重視評價，激勵促進學生全面發(fā)展

教學中對學生進行評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)。把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的評價不應(yīng)過于簡單化。以前有的老師對學生只是采用簡單的批評方式，直接指出學生的錯誤加以責罵，加以懲罰，這往往不能達到教育學生的目的，會使學生逐漸失去自信，喪失上進心，甚至還會造成學生心理上極為不滿，出現(xiàn)抵觸行為，在背后議論老師，給老師起外號等，這些都會加大教育的難度。心理學家威廉杰姆士說過：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美”。所以教師應(yīng)該把每一次評價作為學生人生中的一次新的起點，多往前看，讓每一 次評價都能成為鼓勵學生不斷努力的信心與動力。評價可采用以下方式：1、尊重學生，體會學生的思想情感2、化評價為鼓勵、期待3、寓批評于表揚之中。其實教師對學生中肯定的評價，甚至可以影響至他的一生。有一個學生學習成績不好，我試著對他說：“你在勞動中的表現(xiàn)很積極，如果你能把這份積極也用在學習中，那么你肯定能取得好成績�！本瓦@樣，增強了他的自信心�？梢�，評價學生，應(yīng)以尊重學生為基本點，注意縱橫結(jié)合，把對學生的評價轉(zhuǎn)為一種鼓勵，一種期待，讓我們共同努力，使每一次評價都能成為學生恒久保持信心的不竭動力！

功夫不負有心人，教育教學研究取得了一定的成績，95—96學年度被評為市級優(yōu)秀教師，多次被鎮(zhèn)譽為模范班主任，優(yōu)秀教師，2000年8月，《淺談中小學德育教育》、2000年7月，《淺談如何發(fā)揮自然實驗教學特殊作用》均獲峽論文大賽一等獲。2002年11月，《開設(shè)活動課的意義》獲峽市成果獎，2003年元月，鎮(zhèn)“惜時增效”課堂展示一等獎。2003年2月，北師大教師培訓學校，三門峽市教育局授予市級骨干教師培訓合格證書。2003年5月又繼續(xù)申報學科帶頭人……

常言道：“授之以魚”莫如“授之以漁”。這就是說不是幫助他解決具體問題，要教給學生解決問題的能力，要努力提高學生各方面的素質(zhì)，這是時代賦予教育工作者的神圣使命，是我們肩上義不容辭的責任。為了不負重托，讓我們在各自的崗位上互勉互勵，孜孜以求，為莘莘學子的日后成才立業(yè)，為偉大的祖國明天的繁榮昌盛盡心竭力吧！

                    

     

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