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立足新課改 優(yōu)化課堂教學——《賣火柴的小女孩》一課教學例談

時間:2022-08-17 12:57:58 綜合教育論文 我要投稿
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立足新課改 優(yōu)化課堂教學——《賣火柴的小女孩》一課教學例談

       教育是培育生命的事業(yè),當孩子們走進校園,開始他生命體驗的時候,教育給予他們的是快樂還是痛苦,是提升還是壓抑,是創(chuàng)造還是束縛?踏入教學生涯十幾年來,我一直勇于探索、大膽創(chuàng)新,在教學實踐中不斷積累經(jīng)驗,努力嘗試著走一條適應學生發(fā)展的素質(zhì)教育之路。     《賣火柴的小女孩》是丹麥童話作家安徒生的作品,是一篇膾炙人口的經(jīng)典之作,我在講授這篇課文的過程中采用了情境教學法、合作討論法、引導發(fā)現(xiàn)法及讀一讀、說一說、議一議的學法,以培養(yǎng)學生對語文學習的興趣和情感態(tài)度,并提高了學生多方面的能力,使其共同發(fā)展。我在授課過程中突出了以下幾方面:       一、談話引入,創(chuàng)設情境。   設計出賦有感染力的導語,能為學生營造一個良好的學習氛圍,能夠激發(fā)學生探求知識的欲望。我這樣設計:同學們都知道“火柴”吧?今天我們來學習的這篇課文就是與火柴有關(guān)的,現(xiàn)在就讓我們共同走進丹麥童話作家安徒生的童話世界里,去認識一位賣火柴的小女孩。隨即板書課題。       二、引導學生質(zhì)疑問難,探究發(fā)現(xiàn)。   學起于思,思源于疑,疑問是對問題的發(fā)現(xiàn),是創(chuàng)新的起點。小學生的創(chuàng)新屬于個體化的創(chuàng)新,他們的發(fā)現(xiàn)、感情、理解、結(jié)論等相對于社會和他人多數(shù)可能并不新穎,但對其個人卻有特定的人生價值,因此,在教學中,我鼓勵學生主動質(zhì)疑,同時引導學生逐步提高質(zhì)疑水平,并勇于探究解答。如我在教學《賣火柴的小女孩》第二段時,先讓學生自由讀文,整體感知這一段內(nèi)容,學生提出了七個問題,然后,我與學生們梳理出了能體現(xiàn)教材重點、難點及疑點的問題,作為學生的閱讀提要,這樣就強化了學生的自我意識,在整個閱讀過程中循著學生提出的這些問題進行讀、思、議,這就充分發(fā)揮了學生的主動性,也改變了教師串講串問的教學模式,教師順勢而教,學生順心而學,確保了學生的主體地位。       三、以讀代講,讓學生在讀中自悟自得。   現(xiàn)行小語教材中選入的課文,題材多樣,內(nèi)容豐富,不管是敘事還是寫景,它們都是作者人生態(tài)度與審美情感的統(tǒng)一體,學生通過有感情的朗讀,能與作者情感產(chǎn)生共鳴、抒發(fā)美的情懷。在講《賣火柴的小女孩》一課時,我著重指導學生朗讀小女孩五次擦燃火柴的幾個自然段。我首先范讀了小女孩第一次擦火柴的部分,讓學生仔細聽,說說老師讀得好在哪里,老師為什么這樣讀,接著,學生分別朗讀其它部分。這樣具體地指導學生朗讀,在讀中培養(yǎng)語感、鑒賞語言,感悟了句子的深刻含義。       四、點撥深奧語句,深入體會情感。   我在教學《賣火柴的小女孩》第四段時,學生提出了這樣的問題:為什么課文寫“小女孩曾多么幸福跟著她奶奶一齊走向新年的幸福中去?”,我讓學生就此展開討論,學生認識到,這句話中的兩個幸福意思是不一樣的,我隨之點撥道:“小女孩在那個現(xiàn)實社會中是沒有真正幸?裳缘,她只有死去,只有離開那個世界才能獲得所謂的幸福!边@樣的點撥,使學生豁然開朗,起到了畫龍點晴的作用。       五、引導學生展開想象的翅膀。   想象是創(chuàng)新的源泉,在教學中我十分注重發(fā)展學生豐富的想象力,充分挖掘教材中的想象因素,培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維,如我在教學課文最后一段時,啟發(fā)學生:小女孩在當時丹麥那個冷漠的社會中,命運是多么悲慘啊,可是如果她來到中國,還會是原來的結(jié)局嗎?”學生回答:“不是!”我因勢利導:“請你們替安徒生爺爺為這個童話故事編一個新的結(jié)尾,好嗎?”同學們躍躍欲試,紛紛發(fā)言,想象的翅膀已經(jīng)展開。       六、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。   在教學實踐中,我深深體會到,科學地運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學,能培養(yǎng)學生的能力,促進學生感知、思維、想象、記憶的發(fā)展,達到優(yōu)化教學過程的目的。如我在教學“賣火柴”這部分時,先放映錄像展示了小女孩在雪花紛飛的大年夜,穿著單薄破爛的衣服賣火柴的凄慘畫面,使學生進入情境,然后讓學生在背景音樂中自讀自悟,結(jié)合具體語句、段落相互交流感受,重點認識小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦。我利用錄像教學這個過程既直接,又直觀,而且易感染學生,取得了事半功倍的效果。         隨著新課程的運行,教師必須改變傳統(tǒng)的教育方式。在今后的教學中,要以新課程標準為準繩,讓學生真正成為學習的主人,力求體現(xiàn)人文性、情感性,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,為他們努力營造一個自主探究、求異創(chuàng)新的心理氛圍,積極追求課堂教學效果的最優(yōu)化,促進學生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。  

立足新課改 優(yōu)化課堂教學——《賣火柴的小女孩》一課教學例談

     


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