誠信 孩子健康成長的守護神

——四川省成都市中小學誠信教育紀實    各級教育行政部門和中小學校必須從貫徹“三個代表”重要思想的高度，充分認識加強中小學誠信教育、建設(shè)誠信社會對實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉目標和完善社會主義市場經(jīng)濟體制的重要性；充分認識誠實守信的品德是立身之本、做人之道，必須從小培養(yǎng)，貫穿于教育的全過程；充分認識誠信教育是擺在我們面前的一項重要任務(wù)，必須作為學校工作的一件大事，認真抓緊抓好。   要將誠信教育作為中小學弘揚和培育民族精神教育、思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，納入學校德育工作計劃。   ——摘自《教育部辦公廳關(guān)于進一步加強中小學誠信教育的通知》   【引子】   上世紀末，成都市中小學德育工作在傳統(tǒng)德育與現(xiàn)代德育的沖撞中迷茫徘徊過，失落感慨過。在高考指揮棒的驅(qū)使下，在以分數(shù)評優(yōu)劣，以升學指標論英雄的公眾評價壓力下，望子成龍的家長們請來最好的家教給孩子“開小灶”以增大智育效益；為了使孩子的特長更長于他人成為“藝尖生”、“體尖生”，高考時能靠照顧分進入大學，家長們不惜為能在美育和體育上增大子女的升學效益而傾其所有。學校的學科教學，教師的工作精力全花在了培養(yǎng)智育第一的優(yōu)秀學生身上。   2000年夏季，成都市某中學的一個高中生因沉溺于黃色影碟的誘惑而不能自拔，曾經(jīng)優(yōu)異的學業(yè)被荒廢，忍受不了責備的他，親手將含辛茹苦養(yǎng)育他17年的母親活活打死。血腥殘忍的弒母事件一經(jīng)媒體披露，立即引起了社會各界的高度關(guān)注，更使承擔著教育責任的德育工作者們寢食難安，認真地對傳統(tǒng)德育進行反思，對現(xiàn)代德育的觀念、方法、內(nèi)容、途經(jīng)進行積極的探索和研究。   【調(diào)查】   從成都中小學生的實際出發(fā)，成都市對中小學生受影響的因素和環(huán)境進行了調(diào)查。   1.問卷調(diào)查：3萬份問卷，小學、初中、高中各1萬份。實際回收3萬份。   問題一、你最信任的人是——同學、老師、父母、自己、不確定。調(diào)查結(jié)果：高中：自己30%，父母15%，同學18%，老師11%，不確定20%；初中：自己23%，父母36%，同學21%，老師17%，不確定13%；小學：自己15%，父母30%，同學13%，老師42%，不確定0%。   問題二、你在學校的廁所或其他地方見到有教師或同學在吸煙嗎？調(diào)查結(jié)果：高中：沒有85.5%，有14.4%初中：沒有78%，有22%；小學：沒有23.6%，有76.4%。   2.環(huán)境調(diào)查：問題：你認為對你的成長影響最大的環(huán)境因素是：同學、學校、家庭、媒體(影視、文學作品、網(wǎng)絡(luò)等)、社會。調(diào)查結(jié)果：綜合分析小學、初中、高中生的情況，對學生成長影響因素的強弱表現(xiàn)為：同學、媒體、社會、學校、家庭。   綜合以上調(diào)查，可以看出，在現(xiàn)代社會中成人世界的道德失范、享樂主義、拜金主義、片面強調(diào)和追逐個人利益和個性特征，封建迷信、黃賭毒等丑惡現(xiàn)象；文化娛樂項目，影視作品和傳媒內(nèi)容良莠不齊；家庭關(guān)系的多元變化；學習方式的改變；人際關(guān)系中的信用缺失；信仰的迷惑；網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫等，從不同的角度或深或淺地影響著中小學思想和行為習慣的形成。一部分成年人的國家觀念淡漠，法律意識模糊，對生活前途產(chǎn)生困惑，對社會產(chǎn)生不滿，價值選擇混亂，誠信和責任心喪失，道德判斷的利已主義傾向，制假銷假牟取暴利，假學歷假親情等傾向?qū)χ行�學生的思想道德意識的形成，倫理道德觀念的建立，行為習慣的養(yǎng)成，產(chǎn)生了直接或間接的影響。   一個生長在離異家庭的四年級小女孩在作文中寫到：“男人都是騙子！為什么受傷害的總是女人。”一名高中二年級的學生在“做老實人會幸福一生”的班級討論中直言不諱地說：“人無橫財不富，馬無夜草不肥，為了能在3至5年獲得財富，可以不擇手段”。   【行動】   面對現(xiàn)實的問題，面對真實的困惑，成都市行動起來，“誠信成都——中小學誠信立德，誠信做人”系列活動在全市大張旗鼓地展開。   2003年3月5日，成都市在中山廣場以“誠信由心起”為主題，“至誠、至信、至善、至美”揭牌儀式和“誠信立德，誠信做人”萬人簽名活動拉開了中小學生誠信教育系列活動的帷幕。在小學，組織小學生查找發(fā)生在同學中，校園內(nèi)的不誠信事例，并思考如何凈化校園小環(huán)境；在初中，以開展班會課的活動形式，解決初中生對誠信的困惑；在高中，組織學生作社會調(diào)查，并寫出調(diào)查報告。通過活動，小學生們查找出諸如說謊，抄同學作業(yè)，拾到東西不上交老師，稱病逃避體育課，不按時完成作業(yè)還說“停電”，借了同學的書不歸還等身邊不誠信的事例。   青羊區(qū)實驗小學的學生甚至指出了老師行為中的不誠信：“說好了替我保密，實際上已給家長打了電話，讓我很傷心。”   郫縣清河中學舉辦“呼喚誠信”班會課，通過編排小品，讓學生體驗被人欺騙的難過、沮喪、憤恨。一位男同學說：“我現(xiàn)在真正明白了，爸爸為什么在我上初中后每次拿到我的《成績通知單》都會給班主任打電話核實我的成績。爸爸對我的不信任是因為我上小學時有兩次涂改過成績單”。在金牛實驗中學初三的班級討論上，“老實人是否吃虧”成為爭論的焦點。因一名學生認為“在市場經(jīng)濟社會人太老實要吃虧。以考試為例，作弊的比誠實應(yīng)考的考得好，得獎勵，受表揚；老老實實考試的因為考得不好被教師批評，同學瞧不起，甚至還會被家長揍�！边@一觀點在同學中引發(fā)了唇槍舌箭般的激烈辯論。   成都市中小學生通過不同形式的活動體驗，初步認識到了誠實守信是做人的基本準則，是社會公德和職業(yè)道德的基本規(guī)范。懂得了“誠”是做人的核心，“信”是做人的根本。   2003年，非典襲來，雖然成都不是非典疫區(qū)，但在那最艱難的日子里，為了讓成都市130多萬中小學生能夠?qū)�疾病的防控引起高度重視，成都市教育局提出了“做誠信中國人，強民族責任感，眾志成城，抗擊‘非典’”的口號，以對生命負責的態(tài)度，做好防控工作。   在這個活動中，中小學生誠實守信的行動，拷問了部分家長的道德良知，折射出個別學校防控工作的漏洞。當時市場上體溫計缺貨，紅外線測溫儀還沒運抵成都，很多城市小學生都得在家測量體溫，并由家長負責填寫孩子“一日體溫登記表”，再簽上家長的姓名。部分家長嫌麻煩，根本不給孩子量體溫就寫上“36.5度”。   孩子們到校后紛紛到學校醫(yī)務(wù)室排隊要求重新測試體溫，“人命關(guān)天，不能說謊”。有的孩子央求老師“您就當我家里沒有體溫表吧，讓我在學校量體溫，我不愿幫爸爸媽媽騙人”。   金堂縣外出打工的農(nóng)民返鄉(xiāng)后，家里的孩子緊緊關(guān)上大門，讓父母“快到鄉(xiāng)政府報到，接受隔離檢查，等隔離期過后我才見你們”。當防控檢查小組到各學校檢查工作時，學生們勇敢地指出：“學校洗手沒有肥皂”，“食堂工作人員沒戴口罩、手套”，“有同學發(fā)燒38度還沒有進隔離室，被家長接回家了”等學校防控工作中值得重視的薄弱環(huán)節(jié)。   正因為如此，成都市沒有一名中小學生感染非典。國家檢查組的領(lǐng)導在成都視察時感慨地說：“誠信教育是學生們健康的守護神”。   誠信不僅要求個人內(nèi)在的修身養(yǎng)性，還需要外在引領(lǐng)、表率和規(guī)范，所謂“教育者先受教育”。為此，成都市狠抓教師的誠信教育，要求廣大中小學教師做誠信的表率和楷模。成都市教育局首先在全市發(fā)放師德誠信卡，并建立了教師的師德檔案和教師個人信用體系。每學期末由學生、家長以無記名方式打分完成。《師德誠信卡》的考評結(jié)果與教師個人信用等級直接掛鉤。   教師個人信用等級依次分設(shè)五個等級：一星級：基礎(chǔ)等級。二星級：市級以上勞動模范，師德標兵，優(yōu)秀教師，優(yōu)秀教育工作者，優(yōu)秀青年教師，優(yōu)秀德育工作者，優(yōu)秀班主任。三星級：成都市中青年學科帶頭人。四星級：成都市所屬學校中的四川省特級教師，四川省學術(shù)和技術(shù)帶頭人，省優(yōu)專家，市優(yōu)專家，市中小學教育專家和享受市級以上政府特殊津貼的專家。各基礎(chǔ)等級之間不累加。連續(xù)三年，年度工作考核獲校優(yōu)秀或者獲得上述獎勵的晉升一級，最高級為“五星級”；年度考核不稱職的降低一級，最低級為“準星級”；受到辭退或開除處分的即喪失星級�！稁煹抡\信卡》的信用等級向社會公開，由機讀卡、名片卡和檔案卡構(gòu)成，由學生、家長、社會共同監(jiān)督執(zhí)行。   成都市教育局還向社會公布了《成都市師德規(guī)范》《成都市中小學教師忌言忌語》。錦江區(qū)教師誠信條例中寫到：自我約束，明禮誠信，言出必行，取信于學生和家長，不請家長辦私事，不搞有償家教，不背后議論同行、學生和家長。   成都市教育局將誠信教育作為德育成本投入，全面實施素質(zhì)教育，努力把學生培養(yǎng)成有民族精神，有誠信品質(zhì)，維護社會公德，遵紀守法的進取者。         

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