您了解今天的中小學生嗎?

   

面對未來知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，我們的中小學生在求知、做事、共處、做人等方面的現(xiàn)狀如何?我 們的教育應該進行哪些方面的改革?由中國青少年研究中心、北京師范大學、北京出版社等 單位的專家組成的"我國中小學生學習與發(fā)展課題組"，從1998年10月開始，采取問卷調(diào)查 的方法，以10個省市10歲～18歲的中小學生及其母為對象，進行了大規(guī)模的調(diào)查研究。課 題組共回收學生及其家長問卷各3737份，有效問卷各3371份，有效率達90.2%。在此基礎上 ，課題組對獲得的大量數(shù)據(jù)進行了深入的分析與研究，得到了許多重要的發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)將調(diào)查結 果分兩期摘發(fā)，供教育工作者參考。    學習的動機    最新研究發(fā)現(xiàn)：多數(shù)學生上學是為了"學本領"。從小學、初中到高中，依次為54.0%、44.2%、41.6%。這一方面表明學生對學習價值的認識越來越突破家長或?qū)W校教育的影響，個 性化的成分不斷增強；但同時也反映了學生在學習過程中有可能過分關注知識的功利價值。 其次是為了將來"找個好工作"。其比例從小學的13.4%逐漸增加到初中的23.2%，高中的 33.0%。這意味著隨著年齡的增長，學生對學習價值的認識越來越現(xiàn)實。再次是為了"考大 學"。從小學、初中到高中，其比例依次為14.0%、8.2%、11.8%。小學生的人數(shù)比例超 過了中學生。升學壓力對小學生的沖擊不可忽視。此外，因為"學校好玩"和"喜歡讀書" 而上學的比例都很低。初中生占10.7%，高中生只占4.3%。這意味著我們的中等教育正在 一步步挫傷學生的學習興趣。    在對家長進行的相關調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生與家長對學習動機的認識具有一致性。49.2%的小學 生家長、33.8%的初中生家長和38.3%的高中生家長希望孩子學些文化和生活技能。這一比 例及變化趨勢與學生的選擇基本相同。此外，相似的是：不到3%的家長表示因孩子"喜歡讀 書"而送孩子上學。由此可見，兩代人對教育與學習的關注并不直接源于對知識的渴求，而 是帶有某種功利性。    最喜歡的學科和最不喜歡的學科    調(diào)查結果顯示：小學生最喜歡的學科依次排名是體育(20.1%)、語文(15.4%)、外語(14.4 %)和電腦(13.5%)。令人驚訝的是小學生最不喜歡的學科居然是音樂(17.7%)、美術(11.2 %)和勞動(10.6%)，而喜歡社會活動和自然課的學生為數(shù)也很少。這些想來非常有趣的學科 卻沒有實現(xiàn)其應有的教育功能，確實令人遺憾。小學生認為自己學得最好的學科排名依次是 數(shù)學、語文和外語。小學生認為最難學的學科主要有外語、電腦和數(shù)學。    初中生喜歡數(shù)學(19.7%)、外語(17.8%)和體育(11.1%)科目的人數(shù)居多，最不喜歡的學科 是思想政治(15.7%)、音樂(11.0%)和語文(10.1%)。認為自己學得最好的學科是數(shù)學和外 語，各占1/5以上。有10%左右的初中生認為語文"學得最好"。他們認為最難學習的科目依 次有語文、數(shù)學和外語。學科的難易程度、學生的學習成效似乎和學生喜歡的某門科目沒有 明顯的聯(lián)系。    高中生最喜歡的科目是外語(15.3%)、計算機(13.4%)和數(shù)學(10.3%)。高中生最不喜歡的 科目依次為政治、外語和數(shù)學。有近1/5的學生表示最不喜歡的科目是政治。高中生認為自 己學得最好的科目是外語、數(shù)學和語文。他們認為最難學習的科目依次是物理、數(shù)學和外語 。高中生對數(shù)學的興趣和態(tài)度分化比較嚴重，最喜歡和最不喜歡以及最難與最容易的學科都 集中在數(shù)學與外語上。由此看出，中學生對學科的興趣以及對學科難易程度的感覺都與應式 的科目相關。    對所學知識有用性的評價    研究發(fā)現(xiàn)：51.4%的初中生和72.5%的高中生認為從學校學習的有些知識沒用，他們對在校 學到知識的有用性提出了質(zhì)疑。而54.9%的小學生則認為從學校學到的知識對生活有比較大 的用處。研究還發(fā)現(xiàn)，學生與家長對這一問題的看法具有一致性，并隨孩子年級的增高而發(fā) 生變化。17%的初中生家長和26.6%的高中生家長認為孩子在學校學習的知識不是很有用。 這也許反映了不同學科的教學內(nèi)容和教學效果存在一定的差異。這不能不使我們對目前中小 學教學內(nèi)容脫離實際的情況進行反思。    對學以致用的看法    研究發(fā)現(xiàn)：學生年級越高，越不喜歡學以致用。課題組設計了這樣一道相關的測試題："我 喜歡把學到的知識用來解決或解釋生活中碰到的問題，這句話是否符合你的實際情況?"調(diào) 查結果明示：51.6%的小學生、47.7%的初中生和37.7%的高中生非常肯定地回答"完全符 合"。同時，有16.2%的小學生、15.4%的初中生和18.8%的高中生選擇了"不太符合"或 "完全不符合"。另外，在問及家長"你是否經(jīng)�？吹交蚵牭胶⒆舆\用所學到的知識去解決 實際問題，或?qū)Ω鞣N事物與現(xiàn)象作出解釋"時，只有不到30%的家長非�？隙ê⒆拥谋憩F(xiàn)， 而有1/5左右的家長報告，孩子"不經(jīng)常運用所學的知識"。    專家認為：產(chǎn)生上述結果的原因之一，是考試壓力越來越大，學生只知學習而較少考慮學習 是為了運用。同時，教師也沒有重視引導學生運用所學的知識去解決實際問題；原因之二， 是我們的課程設置和教材編寫過分學科化、城市化、精英化和理論化，脫離了生活和社會實 際。    課堂教學的參與程度    最新研究發(fā)現(xiàn)：從小學到高中，學生在課堂上主動回答問題的積極性越來越低。在課堂上主 動提問的學生中，小學生占13.8%，初中生占5.7%，高中生僅占2.9%!顯然，隨著學生年 級的增高，他們在課堂上的學習態(tài)度也越來越被動。"沒有把握就不舉手"者最多：小學生 占34.8%，初中生占48.8%，高中生占42.8%�？墒�，"知道也不舉手"者中，小學生占4.5%，初中生占14.5%，高中生則高達33.8%。    為什么年齡越高越不敢或不愿意提問題了呢?研究人員設計了一道相關的題目："遇到問題 時，我總能找到解決的辦法。"回答不符合自己狀況的，小學生占26.8%，初中生占22.7% ，而高中生高達31.1%；家長僅為13.2%。這表明，年齡越小，學生對自己解決問題能力的 評價越高�；蛟S是因為中學生遇到的問題更多、更復雜，也更怕解決不好丟面子，他們因為 不自信而趨于保守。令人欣慰的是，家長對自己解決問題能力的信心則遠遠高于中小學生， 這是可以利用的教育資源。    專家認為，學生上課不愿主動提問發(fā)言，其實是兒童的主動性參與權實現(xiàn)不充分的表現(xiàn)。我 們的學生，在課堂上的表達會受到各種限制，既要受老師標準答案的限制，又要受表達方式 的苛求。例如，必須聲音洪亮、口齒清楚利落等。那些不符合要求者，還可能招致教師的指 責，甚至挖苦。于是，隨著學生年齡的增長，就會有越來越多的人變得謹小慎微。研究人員 還設計了一道相關的題目："課堂上，老師提一個問題，你已經(jīng)答錯了兩次。緊接著，你又 想出了一個自己認為正確的答案，這時，你會怎樣做?"選擇"馬上舉手請求回答"的比例 依次下降，小學生為27.3%，初中生為27.0%，高中生為19.2%。而選擇"等老師宣布正確 答案，以免又錯"的比例依次上升，小學生為3.9%，初中生為7.9%，高中生為15.8%。這 表明，隨著年齡的增高，學生的反應越來越保守。    就這一問題，研究人員還對學生的行為和家長的期望進行了比較，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象： 隨著學生年級的增高，有越來越多的家長期望孩子能馬上舉手發(fā)表自己的見解，有越來越少 的家長期望孩子等待老師宣布正確的答案。堅持并敢于表達自己的見解，是新世紀人才需要 具備的重要素質(zhì)之一。學校和家長應該多給孩子表達個人見解的機會，使他們得到鍛煉，培 養(yǎng)起自信心。    最喜歡的學習方式    研究發(fā)現(xiàn)：中小學生最喜歡的學習方式和他們認為最有效的學習方式之間有明顯的差別。研 究人員設計了一道相關的題目：在下列11種學習方式中，即"背誦、實驗、考試、參觀、聽 廛、看電視、作業(yè)練習、去圖書館、讀課外書、運用電腦與朋友聊天"中，你最喜歡并認為 最有效的一種學習方式是什么?調(diào)查結果表明：學生最喜歡的學習方式，排在前3位的是實驗 (25.9%)、用電腦(21.2%)、讀課外書(12.3%)；而學生評價最有效的學習方式則是聽講(21.9%)、作業(yè)練習(18.5%)、實驗(17.0%)�？梢钥闯�，所謂"有效"的學習方式，其實也 是應付目前考試和完成作業(yè)的主要方式。為數(shù)眾多的學生還不能利用自己喜歡的手段來提高 學習效率。    家長對學生所喜歡的學習方式持什么態(tài)度呢?研究人員設計了兩道相關的題目。其一是：" 某中學每周用一節(jié)語文課讓學生到圖書館選擇自己喜歡的書閱讀，你有何感想?"統(tǒng)計結果 顯示，持贊同態(tài)度的家長超過了半數(shù)。其二是："教師讓學生圍繞某一學習內(nèi)容去圖書館查 資料，進行訪問、調(diào)查，組織討論，讓學生得出自己的結論，不過花的時間稍微長一些。你 對這樣的做法有什么感想?"統(tǒng)計結果表明，持贊同態(tài)度的家長也超過了半數(shù)�？梢�，家長 對學生主動學習和自由學習的重要性有一定的認識，對學生比較喜歡的學習方式，如實驗、 實地調(diào)查、翻閱課外書籍等，基本上認可。它表明，類似的以培養(yǎng)學生自學能力為目標的教 學改革有一定的群眾基礎。    考試在心中的位置    最新研究發(fā)現(xiàn)：學生普遍關心考試成績，而且關心"全班誰成績最好，最好的成績是多少分 "。其中，初中生所占比例最高，有80%之多。小學生也有70.6%的孩子表示對"考試成績 特別感興趣"。69.9%的高中生也表示自己關心考試成績。調(diào)查結果表明，學生對學習成績 的過分關注與學習壓力過大密切相關。隨著年齡增長，學習負擔和壓力日益加重。1/3的學 生把學習看做沉重負擔，并"希望盡快離開學校"，厭學情緒明顯。即使在小學階段，也有 14%的學生把學習視為沉重負擔。    和孩子們的厭學及懼怕學校的情緒比，家長們過于樂觀地估計了孩子們在學校的感受。有56.0%的小學生家長、59.9%的初中生家長和58.8%的高中生家長認為，"上學對孩子是一件 愉快的事情"。大多數(shù)家長并沒有發(fā)現(xiàn)自己的"孩子經(jīng)常抱怨學校和老師"。    由于家長對學生的學習壓力缺乏理解與關注，兩代人因?qū)W習問題所引發(fā)的沖突難以緩解。國 家總督學柳斌指出，分數(shù)已變成迫使學生挨打、受罵，甚至出走、輕生的魔鬼。為此，專家 們向家長和教師提出了如下建議：①淡化自己和孩子的分數(shù)意識。應當確信，關注孩子的學 習態(tài)度與學習方法，比關注考試分數(shù)更重要。②不在公共場合公布考試成績，盡可能讓學生 自己決定是否公開自己的分數(shù)，以保護學生的自尊心。③了解孩子的學習負擔。每個教育工 作者都有責任反思自己："為了讓學生熱愛學習和學會求知，我都做了些什么?"    

     

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