為學生“量體裁衣”的“好裁縫” ——記上海市教育功臣萬善正

           在上海中職教育界，萬善正算得上是一個“重量級”人物，人們總是把他的名字與東輝職校聯(lián)系在一起，而東輝的聲譽又是和萬善正為學生“量體裁衣”的職業(yè)教育辦學思想分不開的。他相信，職業(yè)教育只要對學生因材施教，以料定材，每個學生都會有所成就。      從黃炎培職業(yè)教育要注重“手腦聯(lián)合訓練”的教育思想中得到啟發(fā)，自1997年起萬善正就著手創(chuàng)辦校內(nèi)工廠和校辦工廠，從紙品加工發(fā)展到尼龍絲生產(chǎn)、塑料印刷和服裝制造，摸索出一條學校建立學產(chǎn)一體化實訓基地的社會化道路。在他“做學主義”的倡議下，學生按不同專業(yè)參加“動手做”小組，學習試制雪花膏、花露水，裝配鬧鐘、收音機，學習派料、裁縫，體驗職業(yè)生涯的各種要素。他在全校開展“小小企業(yè)家”活動，讓學生自己寫“商品檔案”，提高學生歸納、綜合、分析、處理的實踐能力。      萬善正把學生的技能學習與書本學習看得一樣重要，他最早提出設(shè)立“兩張證書”制度，認為在職業(yè)教育中推行技術(shù)等級證書制度，可以鼓勵學生學以致用。事實證明，這一制度調(diào)動了學生學習技術(shù)的積極性，有利于學生行為規(guī)范的培養(yǎng)，有利于勞動觀念和實習質(zhì)量的提高。有個選修電工課的學生，在實習時為一家大商店的停電事故排除了故障，令職工們對這些學生刮目相看。一專多能的培養(yǎng)目標不僅受到了用人單位的歡迎，也調(diào)動了學生學習技能的積極性。      萬善正把勤工儉學看作是培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的必由之路，以此來提高學生的服務(wù)意識、知識運用能力、社會適應(yīng)能力和創(chuàng)造力。許多學生就是在勤工儉學中確定或校正自己的人生目標的。有些學生原來紀律散漫，勞動觀念較差，通過對顧客熱情主動，禮貌接待的實踐，培養(yǎng)了工作責任感，良好的職業(yè)人格很快成熟起來。有的學生在營業(yè)實踐中接待外賓，以其出色的服務(wù)水平和語言能力贏得了好評，由此認識到了知識和人生的價值。      如果職業(yè)教育不能幫助學生找到職業(yè)，就不能算是一種成功的教育。萬善正在東輝成立了對于學生就業(yè)具有重要橋梁意義的校務(wù)指導委員會。委員會班子十分強大，其構(gòu)成者是許多重要行業(yè)的主任、書記和總經(jīng)理，“八方神仙”們不僅為學生畢業(yè)崗位提供咨詢和資源，還參與編寫教材和擬定教學計劃。學生職業(yè)指導和就業(yè)工作在他們的積極參與下，收到了顯著成效：東輝的專業(yè)設(shè)置與行業(yè)的需求對口了，東輝畢業(yè)生的職業(yè)出路得到保證了。      萬善正還有讓臨畢業(yè)的學生逐個“過堂”的規(guī)矩，要求畢業(yè)班的班主任把每個學生的優(yōu)缺點、長短處、成績和問題逐個匯報，并在學生情況表上寫清楚，他提出“不靠蒙騙”、“不留尾巴”的要求。寫上缺點，既取得用人單位的信任，也便于學生得到及時的幫助，得到健康順利的發(fā)展�！安涣粑舶汀笔侵笇W生必須達到規(guī)定要求才能畢業(yè)，有一個方面不合格，不發(fā)畢業(yè)證書，半年后成績合格者，補發(fā)畢業(yè)證書。這種實心實意的做法，使用人單位折服，也使學生有了壓力和動力。            萬善正，上海市教育功臣、全國優(yōu)秀教師、上海市特級校長、中國職教學會常務(wù)理事。他堅持領(lǐng)先一步，改革創(chuàng)新，首創(chuàng)和發(fā)展多種職業(yè)教育模式，并總結(jié)提出“德育領(lǐng)先、適應(yīng)社會、一專多能、全面發(fā)展”的辦學理念，積極倡導和實踐職校學生培養(yǎng)的“兩張證書”制度，培養(yǎng)復合型人才。          

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