引導(dǎo)主動參與、促進(jìn)自主發(fā)展

      現(xiàn)代教育的特征充分展現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展。葉圣陶先生曾說過：“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主地去獲取知識、尋求發(fā)展。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生全面、主動、和諧地發(fā)展為中心。這就要求教師合理運用學(xué)習(xí)策略，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生對待問題總是敢想、敢問、敢說、敢做，讓他們在數(shù)學(xué)王國里自由地探索，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，主動獲取知識，體會到數(shù)學(xué)的實用價值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。教師如何促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與、自主發(fā)展呢？我在教學(xué)中是從以下幾個方面嘗試的。  一、動手、動口、動腦，在“活動”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。  對于小學(xué)生來說，他們的思維還處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主過渡的階段，即使到了高年級，他們?nèi)匀徊荒芤约兂橄蟮母拍顏磉M(jìn)行思考。數(shù)學(xué)的高度抽象性與兒童認(rèn)識的具體形象性之間存在著一定的矛盾。要解決數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)與小學(xué)生思維水平之間的矛盾，必須充分運用直觀教學(xué)，包括教具演示、學(xué)具操作、電化教學(xué)等，要盡量讓學(xué)生眼看，讓學(xué)生動手、動口、動腦多種感官協(xié)同活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，并在活動中，由動作思維、形象思維過渡到抽象思維，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。  二、與兒童的生活實際密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物中的數(shù)量關(guān)系、提高學(xué)習(xí)幾何形體的興趣。  數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性的特點以外，還有應(yīng)用的廣泛性。在教學(xué)中，我們要把數(shù)學(xué)與生活實際密切地聯(lián)系起來，講來源，講用處，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來自然有親切感、真實感，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并有助于培養(yǎng)解決實際問題的能力。  首先，注意問題盡量從實際提出，概念從實際引入。如認(rèn)識自然數(shù)時，從數(shù)物體開始教學(xué)；認(rèn)識“小數(shù)”時，以商品標(biāo)價引入；認(rèn)識“圓”時，可以提出“車輪為什么必須是圓的？”  其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)知識在日常生活等方面的初步應(yīng)用，以便學(xué)以致用。如認(rèn)識“三角形和平形四邊形的特性”時，介紹三角架和鐵拉門的作用，讓學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗，了解三角形和平形四邊形的特性；認(rèn)識“元、角、分”時，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員；認(rèn)識“百分?jǐn)?shù)”時，解答商品經(jīng)濟中有利息折扣的實際問題。  總之，把數(shù)學(xué)教學(xué)與兒童生活實際密切結(jié)合起來，在孩子的眼里，數(shù)學(xué)便成了一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲了,從而可以有力地培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物中的數(shù)量關(guān)系、提高學(xué)習(xí)幾何形體的興趣。  三、創(chuàng)設(shè)情境，提供誘因，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。  教師在教學(xué)中除了采取密切聯(lián)系兒童生活實際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略以外，還可以創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，引發(fā)學(xué)習(xí)動機。如認(rèn)識“年、月、日”時，給學(xué)生講故事，提問題，“你幾歲了？過了幾個生日？可是，小明滿12歲的時候，只過了3個生日。這是為什么呢？你們想知道嗎？”學(xué)生聽了，個個情緒高漲，一種求知的欲望油然而生。還可以在知識的轉(zhuǎn)折處立障設(shè)疑，“逼”學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索等等。這一切，自始自終地不斷地以喚起學(xué)生的求知欲為目的，讓他們積極、主動地去獲取數(shù)學(xué)知識。  四、既重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)的過程，使知識與能力同步發(fā)展。  歸根結(jié)蒂,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的內(nèi)部活動，是學(xué)生主體將外部知識向內(nèi)部轉(zhuǎn)化的。在此要注意兩點。第一點，活動是認(rèn)識發(fā)展的基礎(chǔ)，第二點，兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用。一是憑借已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)掌握新知識。為此，在教學(xué)中一定要遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點，為兒童筑起一道“認(rèn)知橋梁”，增強新舊知識的可辨別性，展現(xiàn)建構(gòu)的過程，做到知識和能力同步發(fā)展。所以，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，要讓學(xué)生跳起來摘果子，凡學(xué)生自己能探索得出的，決不替代，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，要盡量給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體味成功的愉快。  五、把缺乏情感的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中賦予情感色彩，達(dá)到知情融合。  在教學(xué)中，首先數(shù)學(xué)教師的語言必須準(zhǔn)確、簡練、深入淺出、生動形象，必要時還帶有一定程度的幽默。如認(rèn)識“10”以內(nèi)數(shù)時，教給學(xué)生“1像電桿，2像鴨，3像耳朵……”；區(qū)別“長度、面積、體積”時，“長度表示一條線兒，面積表示一平面兒，體積表示一個塊兒”等，其次還要加上體態(tài)語言�？傊�，要使每一個學(xué)生都能在民主、和諧、愉悅但又緊張的課堂氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)。  六、把班級授課與小組合作學(xué)習(xí)、個別指導(dǎo)相結(jié)合，探求新的課堂教學(xué)模式。  教學(xué)中，以班級授課為主，小組合作學(xué)習(xí)和個別指導(dǎo)為輔。分組合作時要注意：根據(jù)學(xué)習(xí)水平、智力、性別、性格的差別進(jìn)行異質(zhì)分組，以利于相互學(xué)習(xí)，取長補短；在小組合作學(xué)習(xí)過程中，既要強調(diào)競爭，也要強調(diào)同伴間的合作；要讓每個學(xué)生充分發(fā)言和表現(xiàn)自己，讓每個學(xué)生都真正獲得平等參與學(xué)習(xí)的機會，體味到成功的愉悅。  總之，在創(chuàng)新教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要努力營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的條件，讓學(xué)生真正地 參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程，把創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)落實到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個具體環(huán)節(jié)中，從而達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。        

【引導(dǎo)主動參與、促進(jìn)自主發(fā)展】相關(guān)文章：

引導(dǎo)學(xué)生主動參與 提高課堂教學(xué)效果04-10

調(diào)動學(xué)生積極性促進(jìn)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動08-23

實施小組合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展08-24

讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)08-23

精神推動發(fā)展 發(fā)展促進(jìn)和諧08-15

引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)08-18

如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)08-23

構(gòu)建和諧思想品德課堂 促進(jìn)學(xué)生全面自主發(fā)展05-10

以教育促進(jìn)社會和諧發(fā)展08-15

自主參與，體驗搭石之美08-16