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錯誤也美麗
成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了。 ——呂叔湘 一、妙用自己的錯誤。 上課鈴響了，李老師還沒來。學(xué)生大眼瞪小眼，有的則開始小聲議論了，李老師可是從沒遲到過啊！ ３分鐘后，李老師來了。他走上講臺：“今天很對不起大家，我遲到了３分鐘，耽誤了大家的時間，在這３分鐘內(nèi)，大家想了些什么呢？請寫作文——”他在黑板上板書：《３分鐘內(nèi)，我在想……》。要求不少于１５０字，而且１０分鐘完成。 １０分鐘后，李老師開始講評作文。一位同學(xué)是這樣寫的： 三分鐘內(nèi)，我在想—— “叮鈴鈴……”清脆的上課鈴響了，同學(xué)們都坐在自己的座位上靜靜等著語文老師上課。 可是，緊閉的教室門并沒打開。一會兒就有同學(xué)嘟噥開了：“語文老師也太不負(fù)責(zé)了！”“都上課這么長時間了，還不來……”我心里一怔，心想：是啊，語文老師也真有點不負(fù)責(zé)任，我們剛分到這個班，第一堂語文課他就不來，確實有點不像話。也許是他病了，也許他有事不能及時趕回來，也可能是……做了一通假設(shè)，我心想，干嘛找那么多理由！３分鐘就要過去了，要是沒有特殊的理由，看看李老師來了如何解釋。 正在這時，門一下被打開了，李老師帶著詭秘的微笑走上講臺：“同學(xué)們等急了吧？我今天遲到了３分鐘，這３分鐘內(nèi)你想了些什么呢？大家現(xiàn)在寫一篇作文：《３分鐘內(nèi)，我在想——》�！� 我恍然大悟，心里禁不住叫道：好靈活的教學(xué)方法，好新穎的授課方式，何愁以后語文學(xué)不好？ 后來李老師對我說，他剛才來校時，不湊巧自行車在路上壞了，導(dǎo)致遲到了３分鐘。就干脆抓住這機會，創(chuàng)設(shè)了一定的生活情景，搞了一堂以訓(xùn)練心理描寫為目的的作文課。 二、妙用學(xué)生的錯誤。 有一個階段，李老師以成語為作文題，搞寫作練習(xí)。記得有一次是要寫小小說，題目是《弄巧成拙》。有一個同學(xué)沒有寫，李老師找到他談話，他說沒生活，寫不出。李老師知道這個學(xué)生是在找沒寫的借口，但他也沒多說什么。第二天上課，李老師檢查《中學(xué)語文百問百答百練》的完成情況，又檢查到了這個學(xué)生。這個學(xué)生將本子遞給了李老師。李老師說：“寫得很認(rèn)真，數(shù)量也夠�！苯又罾蠋熀仙媳咀樱戳艘谎圻@個學(xué)生，這個學(xué)生慌得不得了。原來，他并沒完成作業(yè)，他拿的是同桌的本子，企圖蒙混過關(guān)。李老師說：“你什么時間改的名字？我怎么不知道�！鳖D了頓，又說：“什么叫弄巧成拙？這就叫弄巧成拙。昨天讓你寫小小說《弄巧成拙》，你說沒生活，今天該有生活了吧！今天課下寫好后，明天上課前給我送去。”學(xué)生們都笑起來。這個學(xué)生羞得滿臉通紅，回到自己的座位坐下。課下，他將寫好的《弄巧成拙》送給了李老師。由于有生活體驗，文章寫得很好，講評時，李老師把它當(dāng)作了范文。 三、妙用教材的錯誤。 教材中有臺灣女作家李樂薇的《我的空中樓閣》一文，課文的“自讀提示”在提到李樂薇時用了表男性的“他”。李老師抓住這一點，在介紹作者時先問：“李樂薇是男還是女？” “女！”一部分學(xué)生幾乎是異口同聲。 “確實，李樂薇是一個很女性的名字，但李樂薇果真是一位女作家嗎？讀書可要仔細(xì)呀！”李老師“提醒”說。 這時，一個女學(xué)生站起來回答：“李樂薇是一位男性作家！”一言既出，滿座皆驚。 “為什么？” “教材的‘自讀提示’提到李樂薇時用了表男性的‘他’�！边@個女學(xué)生有理有據(jù)。 “對，看教材就該如此認(rèn)真仔細(xì)！”李老師及時給予肯定。 “她說得不正確！”另一個學(xué)生站了起來。 “為什么？”李老師問。 “我看過喻大翔主編的《臺灣散文選真》一書，書中有李樂薇的散文。介紹作者時是這樣說的：李樂薇，女，江蘇南京人，１９３０年９月生，大夏大學(xué)肄業(yè)，有《書呆子的智慧》等書。”這個學(xué)生口若懸河，教室里響起了掌聲。 李老師看已達到了預(yù)期目的，就因勢利導(dǎo)說：“讀書要認(rèn)真仔細(xì)，但也不要迷信書中所講。做到這一點，除了要有敢于質(zhì)疑的頭腦外，重要的是要博覽群書。如果大家做到了這些，還怕將來干不出一番大事業(yè)嗎？”
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