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兒童文學(xué)的教育功能應(yīng)不應(yīng)提倡
兒童文學(xué)的教育功能應(yīng)不應(yīng)提倡 桂杰
在當(dāng)前國(guó)內(nèi)兒童文學(xué)讀物發(fā)行量很難上萬(wàn)的大環(huán)境下，一套2003年3月出版的《寫(xiě)給小讀者》系列叢書(shū)在進(jìn)行全國(guó)的市場(chǎng)推廣之前，在一個(gè)地區(qū)的發(fā)行量就已經(jīng)突破3萬(wàn)本。日前，首都一批兒童文學(xué)專(zhuān)家召開(kāi)研討會(huì)，對(duì)該書(shū)的寫(xiě)作方式提出了不同看法。 該系列叢書(shū)以童話的方式從美德與善行、人生的夢(mèng)想、活著的快樂(lè)和與他人和諧相處4個(gè)方面講述成長(zhǎng)的道理。每本書(shū)圍繞一個(gè)主題寫(xiě)作，用奇思妙想的故事吸引小讀者。 根據(jù)各出版社提供的數(shù)據(jù)，當(dāng)前國(guó)內(nèi)兒童文學(xué)讀物發(fā)行困難，前些年評(píng)價(jià)甚高的《草房子》、《男生賈里》，發(fā)行量也未能逾越10萬(wàn)冊(cè)的標(biāo)桿。曾經(jīng)在中國(guó)風(fēng)行一時(shí)的《少年文藝》、《兒童文學(xué)》，如今的發(fā)行量不及其鼎盛時(shí)期的零頭。而中國(guó)的兩項(xiàng)兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)——全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)和宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)，這些年常常無(wú)人問(wèn)鼎，最后不得不以空缺而告終。 有人說(shuō)，如今的中國(guó)兒童文學(xué)頑疾在身，情勢(shì)令人擔(dān)憂。本該帶有“本土色彩”與“民族特色”的兒童文學(xué)作品，在我國(guó)已出現(xiàn)斷層。 相比之下，榮獲了第十一屆中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)的《寫(xiě)給小讀者》目前在全國(guó)的10余萬(wàn)冊(cè)發(fā)行量，顯得十分突出。很多讀者和專(zhuān)家都指出，閱讀此書(shū)會(huì)明顯感覺(jué)到安徒生童話的那種美妙氣息，在作者的筆下，一朵花、一顆星星、一只蝴蝶，每一樣?xùn)|西背后都藏著一個(gè)故事，充滿大膽而智慧的想像。 而家長(zhǎng)和教育工作者認(rèn)可《寫(xiě)給小讀者》的一個(gè)重要因素，就是該書(shū)每個(gè)故事后面都飽含著深刻的內(nèi)涵，同時(shí)有很強(qiáng)的教育意義。 如《快樂(lè)精靈》的開(kāi)頭一節(jié)，講的是主人公和一條有魔力的毛毛蟲(chóng)簽訂了一個(gè)合同，用自己的快樂(lè)去交換考100分、總有玩具玩和總有冰淇淋吃�？墒�，當(dāng)他沒(méi)有快樂(lè)的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)日子變得沒(méi)勁透頂。于是他才明白“雖然快樂(lè)不能吃，不能喝，但快樂(lè)很重要，不，可以說(shuō)是———極端重要”。所以，人們要珍惜自己的快樂(lè)。 對(duì)于這種偏重教育功能的寫(xiě)法，也有人提出了質(zhì)疑。 《哈利·波特》作者、著名英國(guó)女作家羅琳曾認(rèn)為，兒童讀物不是教科書(shū)，這并不是文學(xué)的特性。人們確實(shí)能從文學(xué)中得到一些東西，但可能只是開(kāi)懷大笑，而并非每次都像打你一個(gè)耳光一樣讓你吸取教訓(xùn)。孩子們肯定能從《哈里·波特》里學(xué)到一些東西，但我害怕看到這樣的情形：孩子們看了兩三章就掩卷沉思，“這就是我們今天要學(xué)的東西呀”。 有專(zhuān)家尖銳指出，近些年來(lái)，兒童文學(xué)作家一直努力削弱兒童文學(xué)的教育功能，《寫(xiě)給小讀者》中的故事有足夠的魅力吸引兒童，完全可以不用打教育這張牌。 對(duì)此，本書(shū)作者曉玲叮當(dāng)解釋了自己的寫(xiě)作初衷，就是要在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中幫助和教育他們，給他們的心靈“補(bǔ)鈣”。盡管主題先行和童話中顯現(xiàn)出的教育功能，會(huì)在某些方面削弱作品的文學(xué)性。但是她表示，她呈獻(xiàn)給孩子的書(shū)就是孩子們需要的。 她說(shuō)，孩子們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中的確有娛樂(lè)的要求，但他們同時(shí)也有受教育的需求。如果把娛樂(lè)性和成長(zhǎng)的道理巧妙地融合在一起，不是一件很好的事情嗎？我所做的努力是想用生動(dòng)有趣的方式，系統(tǒng)地給孩子們講述成長(zhǎng)的道理。 對(duì)于這個(gè)話題，著名兒童文學(xué)作家金波先生也表明了自己的看法：我相信每個(gè)兒童文學(xué)作家的作品中都有一個(gè)他童年時(shí)自己的影子。我想曉玲叮當(dāng)是想用童話的方式，把她對(duì)于兒童教育的看法告訴給讀者。另外，我們還應(yīng)該明白，文學(xué)拒絕說(shuō)教，但文學(xué)不拒絕教化。作者想把她對(duì)于人生的觀點(diǎn)用形象的故事和人物表現(xiàn)出來(lái)是對(duì)的。文學(xué)給孩子快樂(lè)是對(duì)的。文學(xué)也不排斥思想，尤其是巧妙地隱藏在故事背后的深刻思想。安徒生就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我的作品，孩子看的是作品本身，而家長(zhǎng)看的是我的思想。我想，這恐怕也是曉玲叮當(dāng)?shù)膭?chuàng)作指導(dǎo)思想。 記者還采訪了一些讀過(guò)《寫(xiě)給小讀者》的孩子。一位小讀者說(shuō)，他以前喜歡看“雞皮疙瘩叢書(shū)”、“老夫子漫畫(huà)”，可那些書(shū)看完就扔了。而這套書(shū)他看了好幾遍，每看完一遍都能學(xué)到新的東西。他非常喜歡書(shū)中精彩的故事，更喜歡故事背后蘊(yùn)藏著的道理，“如果爸爸媽媽和學(xué)校里的老師也能以這種方式給我們講道理，我們?cè)跄懿宦?tīng)呢？” 而一個(gè)叫周綺的小學(xué)生還打算把書(shū)介紹給父母、家人看。她的理想是獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，本來(lái)她還覺(jué)得自己的夢(mèng)想有些不切實(shí)際，但這套叢書(shū)堅(jiān)定了她對(duì)夢(mèng)想的追求。 曉玲叮當(dāng)表示，在歷時(shí)4年完成這套叢書(shū)的寫(xiě)作之后，她也有計(jì)劃寫(xiě)一些更純粹的兒童文學(xué)作品。同時(shí)，為了鼓勵(lì)更多的兒童能夠熱愛(ài)寫(xiě)作、發(fā)揮自己的想像力，她在每本書(shū)的后面特意給小讀者留下了一個(gè)和書(shū)本人物有關(guān)的寫(xiě)作線索。
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