讓每個學生都抬起頭走路

讓每個學生都抬起頭走路 ——河南輝縣市拍石頭鄉(xiāng)中心學校教育現象報道(上) 本報記者郭炳德《教育時報》記者李見新   拍石頭鄉(xiāng)中心學校地處河南省輝縣市北部的太行山深處，是這個省級貧困鄉(xiāng)唯一的初級中學。該校雖然位置偏僻，校舍簡陋，但卻因為教師的教育理念新穎、“后進生”轉化效果顯著、學生行為習慣培養(yǎng)得好、畢業(yè)生綜合素質高而吸引了來自兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)、輝縣市區(qū)乃至鄰近的新鄉(xiāng)、焦作、鶴壁等市的借讀生260多人，占在校生總數的近1/3。為什么城里孩子的家長愿意把孩子送到農村的學校去讀書？為什么平原孩子的家長愿意把孩子送到山區(qū)的學校？輝縣市委、市政府的領導評價之謂“酒香不怕巷子深”；一些教育專家則驚奇地稱之為“拍石頭教育現象”。   2003年歲尾，豫北的太行山區(qū)干燥而寒冷。我們乘坐的汽車沿著盤旋的山路，來到了位于輝縣、林州和衛(wèi)輝三縣交界的輝縣市拍石頭鄉(xiāng)。拍石頭鄉(xiāng)中心學校就建在半山腰一塊面積不大的平地上。   “沒有差生，只有差異”。剛踏入大門，校園墻壁上書寫的大幅標語便映入記者的眼簾。“在我們學校，沒有‘差生’的說法，而只說‘后進生’。因為‘差’表示在智力、能力等方面不如別人，而‘后進’則是發(fā)展遲早的問題�！迸氖�頭鄉(xiāng)中心學校校長王金海向我們解釋說。   由于歷史的原因，拍石頭鄉(xiāng)在小學布局調整之前，全鄉(xiāng)24所小學中，僅單人崗位的學校就有8所，再加上教師水平參差不齊，使一大批小學畢業(yè)生基礎很差，有不良習氣的學生十分普遍。因此，拍石頭鄉(xiāng)中心學校將“后進生”轉化作為學校工作的重中之重，并把“讓每一個學生都抬起頭來走路”作為學校全部工作的出發(fā)點。   拍石頭鄉(xiāng)中心學校提出了“讓‘后進生’進得來，留得住，轉化得好”的口號。每次有外地的“后進生”轉來時，不但學校領導愿意接收，各班主任也爭著要。為什么？輝縣市教育局德育室主任杜繼熙告訴記者，學校不以考試分數的高低來評價教師的教學能力，而是根據“后進生”的轉化情況來衡量教師的工作成績。目前，該校的260多名外地借讀學生中，有一半是“后進生”。在他們當中，不少還是被城市學校的教師判為“不可救藥”的學生。   “在這里，我找回了自己的尊嚴�！眮碜孕锣l(xiāng)市某校的小李告訴記者。   對每一個“后進生”，學校都要安排一名教師建立“師生互助組”，進行“結對”幫扶�！敖Y對”的教師要經常詢問這些學生的學習和生活情況，給他們指導和幫助，每天還要對他說上幾句鼓勵性的話。   在排座位時，每個班主任也從不歧視“后進生”，而是讓一個學習或者表現比較好的學生和一名“后進生”坐在一起，不但平衡了“后進生”的心理，也能很好地起到幫帶作用�！昂筮M生”一旦有了進步，班主任就會通過給學生家長寫信、召開主題班會、頒發(fā)進步獎狀等方式進行表揚，讓“后進生”受到鼓舞，增加上進的勇氣和信心。   針對大多數“后進生”有自卑心理、常規(guī)教育難以奏效的問題，學校經常采取“成功教育法”，讓“后進生”嘗到成功的樂趣。小高是被新鄉(xiāng)市某學校開除的學生，由于學習成績特別差，又有多種不良習慣，從小學到初中，從沒有嘗過受表揚的“滋味”。轉到拍石頭鄉(xiāng)中心學校后，班主任張海軍主動找他談心，還在班會上發(fā)動同學們幫助他尋找優(yōu)點，真正打消了他對老師和同學們的戒備心理。一次考試，小高語文考了35分，老師不但沒有批評他，反而夸獎他的字比以前寫得工整了。張老師在數學課上還專門設計一些簡單的問題讓小高回答，給他創(chuàng)造成功的機會，小高學習開始用功了。到二年級下學期時，他的數學第一次考了91分，其他學科也全部及格，使得這個差一點自暴自棄的孩子真正抬起頭走路了。   “讓每一個學生都抬起頭來走路”，這樣充滿人性化的教育思想，孕育了同樣充滿人性化的科學管理理念。學校還對課程設置進行了大膽的改革嘗試，把原來每節(jié)課45分鐘變?yōu)?0分鐘，規(guī)定教師在課堂上的講授時間不能超過20分鐘。這樣一來，學生成了課堂上最活躍的分子，他們的個性在充滿和諧、友好、向上、愉悅的氣氛中得到了張揚和發(fā)揮。   為避免學生在學習過程中產生“吃不飽”和“吃不消”的現象，拍石頭鄉(xiāng)中心學校實行了“分層次布置作業(yè)”法，給學習成績好的學生布置作業(yè)時，難度較大、題量也較大，同時允許基礎差的學生減少作業(yè)或者做比較簡單的作業(yè)。   在一些學校，許多學生家長最怕的就是開家長會，尤其是“后進生”的家長。而在拍石頭鄉(xiāng)中心學校，學生家長都爭著參加家長會。這里的家長會完全由各班學生組織。在家長會上，每個學生至少被表揚一次，每個學生家長至少了解孩子的一種長處，“后進生”則更是發(fā)言的主角、受表揚的主要對象。這樣一來，“后進生”要求進步的積極性高了，家長也因看到了孩子的“閃光點”，從而增加了教育他們的信心。   拍石頭鄉(xiāng)中心學校“后進生”轉化工作取得的成績，引起了社會各界的廣泛關注，輝縣市教育局專門發(fā)文在全市推廣這一經驗。同時，越來越多的外地“后進生”家長，也慕名將孩子轉到這個學校。拍石頭鄉(xiāng)中心學校的領導和教師達成的共識是：“讓每一個學生成才，是我們的教育目的。對待‘后進生’，我們只有教育、引導的責任，而沒有拒絕的權利�！�   王金海校長的詮釋更是寓意深刻：   一個智力正常的孩子，在你的學校學習3年，若是不能合格畢業(yè)的話，責任只能在學�！�—只有不會教育的老師，沒有教育不好的學生！   《中國教育報》2004年2月3日第2版      

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