我國技能型人才，緊缺

■全國選定500多所職業(yè)院校作為示范性培養(yǎng)培訓(xùn)基地 ■2007年前，向相關(guān)領(lǐng)域輸送畢業(yè)生100萬人 李揮   本報北京2月23日訊(記者李揮)“制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”今天由教育部、勞動保障部、國防科工委、信息產(chǎn)業(yè)部、交通部、衛(wèi)生部等六部門聯(lián)合推出。參與“工程”的企事業(yè)單位代表和職業(yè)院校的代表在發(fā)言中表示，要發(fā)揮各自優(yōu)勢，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合和校企合作，共同培養(yǎng)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才。   教育部副部長吳啟迪說，從2003年初開始，教育部對我國制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展對技術(shù)、技能型人才的實(shí)際需要進(jìn)行了專題調(diào)研。調(diào)研結(jié)果表明，我國技能型人才的培養(yǎng)模式相對落后，迫切需要提高職業(yè)教育培訓(xùn)的針對性和適應(yīng)性。   據(jù)了解，我國要成為“世界工廠”，需要培訓(xùn)和造就數(shù)十萬數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的操作人員、編程人員和維修人員；在推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)信息化中，全國計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求每年將增加百萬人左右；隨著汽車保有量的大幅度上升，全國汽車維修行業(yè)每年需要新增近30萬從業(yè)人員；在醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域，按照到2015年我國的醫(yī)護(hù)比例達(dá)到1∶1進(jìn)行預(yù)測和規(guī)劃，我國每年需要培養(yǎng)各層次護(hù)士15萬人。   吳啟迪介紹，國家將優(yōu)先在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修、護(hù)理等四個專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤�“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”�！肮こ獭庇媱澰谌珖�選定500多所職業(yè)院校作為技能型緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓(xùn)基地(其中高職院校250多所，中等職業(yè)院校340多所)；全國各地1400多個企事業(yè)單位將與學(xué)校合作，進(jìn)行人才培養(yǎng)新模式的探索；2007年前，要向相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域輸送畢業(yè)生100萬人，在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域提供短期技能培訓(xùn)300萬人次。   吳啟迪要求，在工程的實(shí)施中，職業(yè)院校將解放思想，更新觀念，采取以下新機(jī)制：   ——建立院校與企事業(yè)單位合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)制，實(shí)行根據(jù)企事業(yè)用人“訂單”進(jìn)行教育與培訓(xùn)的新模式。參與合作的企事業(yè)單位與院校簽訂人才培養(yǎng)培訓(xùn)合同，優(yōu)先錄用合作院校的畢業(yè)生，為合作院校提供專業(yè)師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并接受教師和學(xué)生進(jìn)行見習(xí)和實(shí)習(xí)。教育部門和職業(yè)技術(shù)院校關(guān)注企業(yè)需求變化，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模，開發(fā)、設(shè)計實(shí)施性教育與培訓(xùn)方案。   ——優(yōu)化教學(xué)過程，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，重視學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校按照企業(yè)對技能型人才的實(shí)際要求來安排文化基礎(chǔ)課程，防止盲目加大文化基礎(chǔ)課程的比重，削弱職業(yè)技能訓(xùn)練，片面追求對口升學(xué)考試的做法。在“工程”的實(shí)施中，高等職業(yè)教育的基本學(xué)制將由現(xiàn)行的三年逐步調(diào)整為兩年。   ——實(shí)行靈活的學(xué)籍管理和教學(xué)管理制度，擴(kuò)大相關(guān)院校的自主權(quán)。支持承擔(dān)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)的院校，推行學(xué)分制等更加靈活的學(xué)籍管理、教學(xué)組織和教學(xué)管理制度，支持院校針對生源狀況和工作實(shí)際需要，實(shí)行分層教學(xué)、分專業(yè)方向教學(xué)和分階段教育。   ——實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。技能型緊缺人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)實(shí)行學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的溝通。在學(xué)歷教育的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排等方面，為學(xué)生獲得培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書提供方便，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時，按照國家有關(guān)規(guī)定獲得用人單位認(rèn)可程度高、對學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相應(yīng)的培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書，提高學(xué)生的就業(yè)能力。   為保證“工程”順利推進(jìn)，吳啟迪強(qiáng)調(diào)：要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)“工程”順利實(shí)施；加大對技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)投入；加強(qiáng)示范性職業(yè)院校和專業(yè)的建設(shè)；切實(shí)加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)師資隊伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和課程教材建設(shè)。   《中國教育報》2004年2月24日第1版      

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