- 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略分析 推薦度:
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提高課堂教學(xué)效率的策略
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)若只停留在關(guān)注傳授知識的效果上,顯然是與時(shí)代要求不相適應(yīng)的。而提高課堂教學(xué)效率已成為現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要理念。 理解課堂教學(xué)效率,必然涉及到兩個(gè)因素: 一是課堂教學(xué)效果,二是課堂教學(xué)時(shí)間。課堂教學(xué)效率與課堂教學(xué)時(shí)間成反比,與課堂教學(xué)效果成正比。那么如何提高課堂教學(xué)效率呢?本文試從以下幾個(gè)方面提幾點(diǎn)建議。 一、 轉(zhuǎn)變觀念,樹立現(xiàn)代的課堂教學(xué)效率觀。 生物學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科。它最大的特點(diǎn)是與我們的生活密切相連。課堂理論知識籠統(tǒng)概括,課外知識更甚豐富。在如何提高學(xué)生認(rèn)知能力的問題上,在理解增強(qiáng)課堂教學(xué)效率的問題上,筆者認(rèn)為,作為一名生物教師,必須打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式,實(shí)施滲透和綜合的開放性教學(xué)。它包括多個(gè)方面:教學(xué)目標(biāo)的開放性,教學(xué)內(nèi)容的開放性,教學(xué)方法的開放性,教學(xué)過程的開放性,實(shí)驗(yàn)的開放性,課外活動(dòng)的開放性。前幾個(gè)方面是為最后一個(gè)問題做基礎(chǔ)的。通過生物實(shí)驗(yàn),課內(nèi)知識進(jìn)一步深化,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、動(dòng)手及創(chuàng)新等能力;培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和方法,以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。適時(shí)的開展各種課外活動(dòng),開展社會調(diào)查(如遺傳病的調(diào)查)、生態(tài)調(diào)查、舉辦知識講座(如環(huán)境保護(hù)、毒品的危害等)、寫生物學(xué)小論文,建立生物園地,設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)等?傊,隨處是課堂,隨時(shí)是教學(xué),時(shí)時(shí)處處學(xué)知識。作為課堂教學(xué)活動(dòng)主體的教師和學(xué)生,只要增強(qiáng)了效率觀念,強(qiáng)化了效率意識,就能克服教和學(xué)不講效率的做法,提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。 二、 更新課堂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。 興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)機(jī),孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如樂之者!碑(dāng)人們對某個(gè)問題有了興趣,那問題就會象磁石一樣吸引他,隨時(shí)隨地、自覺不自覺的引起他的注意和思考,甚至?xí)顾浬砗托睦淼木薮笸纯啵园俦兜那趭^、百折不撓的毅力去研究它,以達(dá)到清楚的理解。而激發(fā)學(xué)生的重要前提的課堂教學(xué)內(nèi)容與豐富的大自然的優(yōu)化組合,因此,教師應(yīng)在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力,充分利用各種教具,如掛圖、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)以及現(xiàn)代化教學(xué)手段,如:實(shí)物投影、幻燈片等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),課堂教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)有一定的梯度。這樣,更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于生物課本基本理論知識條理性強(qiáng),并且僅課內(nèi)知識是有限的,而全般學(xué)生對知識的渴求是不等的。這就向教師提出了高要求,在設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí),應(yīng)根據(jù)各層次的學(xué)生實(shí)際情況區(qū)別對待,分析不同學(xué)生的知識掌握情況,尤其是優(yōu)等生與后進(jìn)生之間的相差程度及各自的冗余度的大小,以利于教師在課堂上更經(jīng)濟(jì)合理的利用課堂教學(xué)時(shí)間,因材施教,力求所有學(xué)生都達(dá)到最佳的受益程度。學(xué)生對知識的掌握情況,可通過課堂提問,課堂練習(xí)等來控制和掌握。一般的說,只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的教學(xué)內(nèi)容,這樣的課堂教學(xué)效率才算是比較高的。 三、 促進(jìn)教和學(xué)的相互適應(yīng),提高教和學(xué)的“轉(zhuǎn)化率”。 教師主導(dǎo)的教學(xué)效率意識是 影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。只要教師教育得當(dāng),通過學(xué)生自己的努力,就能獲得各種認(rèn)知本領(lǐng),充分發(fā)揮學(xué)生的才能,創(chuàng)造出業(yè)績。在生物教學(xué)中,學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)際操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于教師口若懸河、滔滔不絕的大講特講。在課堂教學(xué)中學(xué)生處于主體地位,可讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,自講、自練,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,為完成知識的傳授會及時(shí)調(diào)整自己的行為,通過自己的觀察、探索,動(dòng)手操作,發(fā)展其獨(dú)立獲取知識的能力。在課堂教學(xué)中,教師還應(yīng)以高于學(xué)生的實(shí)際水平去要要求學(xué)生。
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