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美麗的“謊言”

時(shí)間:2022-08-17 12:20:16 綜合教育論文 我要投稿
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美麗的“謊言”

心理學(xué)上有一個(gè)著名的“羅森塔爾效應(yīng)”,由此,我們得到了一個(gè)重要啟示:教師在教育學(xué)生的過(guò)程中,不妨說(shuō)說(shuō)“美麗的謊言”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。     “謊言一”——放大優(yōu)點(diǎn)     在兒童的身上有許多閃光點(diǎn),但如果只依靠學(xué)生去自我發(fā)現(xiàn)是比較困難的。學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)大部分依賴成人特別是老師的評(píng)價(jià)。必要時(shí),老師能把他們的優(yōu)點(diǎn)適當(dāng)放大,容易使兒童一下子就體會(huì)到自己有哪些優(yōu)勢(shì),從而增加他們爭(zhēng)取更大進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。     “謊言二”——回避缺點(diǎn)     皮格馬利翁效應(yīng)表明,對(duì)別人產(chǎn)生的期望會(huì)產(chǎn)生一種難以覺(jué)察的潛移默化的作用,這股力量可以推動(dòng)被期望的人朝著期望的方向發(fā)展,老師在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生時(shí)故意避開(kāi)缺點(diǎn)不提,只說(shuō)出自己對(duì)他的期望,這樣做,對(duì)兒童的行為具有積極暗示和良性引導(dǎo)作用,它能驅(qū)使兒童的行為朝你所期望的方向發(fā)展。     “謊言三”——相機(jī)鼓勵(lì)     心理學(xué)研究指出:學(xué)生只要體驗(yàn)過(guò)一次成功的喜悅,便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。兒童在學(xué)習(xí)和生活中,哪怕是答對(duì)一個(gè)問(wèn)題,做對(duì)了一道數(shù)學(xué)題,或是做了一件好事,他們都會(huì)產(chǎn)生積極而愉快的心理體驗(yàn),這種體驗(yàn)越深刻,維持時(shí)間越長(zhǎng),下一次積極行為出現(xiàn)的機(jī)會(huì)就越多。所以,當(dāng)兒童愉快體驗(yàn)出現(xiàn)的時(shí)候,教師相機(jī)大加贊美、鼓勵(lì),會(huì)加重兒童這種體驗(yàn)的感情色彩,從而使體驗(yàn)長(zhǎng)時(shí)間留存,促進(jìn)積極行為的再度出現(xiàn)。     “謊言四”——虛擬事件     教師向?qū)W生傳遞信息的有效性,有時(shí)并不取決于信息的真實(shí)與否,而只在于信息傳遞的途徑和方法。比如有一位小學(xué)老師發(fā)現(xiàn)孩子們課上累了,就讓他們趴一會(huì)兒,還說(shuō)誰(shuí)趴得最好,老師就摸一下誰(shuí)的腦瓜兒。其實(shí)老師在每個(gè)孩子頭上都摸了一下,結(jié)果每個(gè)孩子都覺(jué)得老師只摸一下自己的腦瓜兒,似乎只有自己獨(dú)享老師的愛(ài)撫。這位老師通過(guò)虛擬了“每個(gè)孩子都趴得好”這件事,輕而易舉地贏得了孩子們的歡心。     “謊言五”——虛擬形象     某班的A同學(xué)愛(ài)拿別人的東西。一次,A同學(xué)的同桌丟了一塊橡皮,大家都把懷疑的目光投向了A。老師對(duì)同學(xué)們說(shuō):“我想我們班上的同學(xué)都很誠(chéng)實(shí),不會(huì)隨便拿別人的東西。某同學(xué)的橡皮,可能是誰(shuí)借了忘記還!苯又,老師引導(dǎo)學(xué)生討論如何向別人借東西,借了東西如何還。過(guò)了一會(huì)兒,A站起來(lái),手里拿著一塊橡皮低聲說(shuō):     “老師,我寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字,想跟他借橡皮,又怕他不肯,我就自己拿了,可我并沒(méi)有想不還給他!边@位老師正是通過(guò)虛擬“我們班上的同學(xué)都很誠(chéng)實(shí)”,“A也很誠(chéng)實(shí)”這些形象巧搭橋妙鋪路,輕輕松松解決了矛盾。     “謊言六”——虛擬榜樣     成人教育孩子,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),尤其重要的不光是聽(tīng)成人講了多少道理,還要看成人做了哪些并怎樣做。美國(guó)的洛克曾說(shuō):“兒童的舉止大部分是模仿得來(lái)的!边@里就涉及一個(gè)榜樣選取的問(wèn)題。實(shí)踐證明,選取的榜樣可敬、可信、可親,才能激發(fā)孩子的敬仰之情,使孩子感到能夠把榜樣的言行當(dāng)作自己的言行去努力實(shí)踐。     《中國(guó)教育報(bào)》2003年4月29日第6版      

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