淺析浮力教學(xué)

                           淺析浮力教學(xué)      浮力是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而這一章的引入又成為本章學(xué)好的關(guān)鍵。新教材的改革，部分內(nèi)容的刪減，配套練習(xí)難度的增加，無不為當(dāng)今減負(fù)大潮，素質(zhì)教育的實(shí)施者——教師提了一個(gè)難題，不能題海，不能滿堂灌，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散思維能力，不能滿足于“學(xué)會(huì)”，應(yīng)教會(huì)他們“會(huì)學(xué)”。怎么辦？     筆者在這節(jié)課的教學(xué)中，把驗(yàn)證性的課題改為探索性課題來研究。     教學(xué)目標(biāo)、德育目標(biāo)：  培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力；鍛煉學(xué)生的積極參與精神；促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維；養(yǎng)成良好的思考意識(shí)；提高實(shí)驗(yàn)技能。     重點(diǎn)、難點(diǎn)：  物體的浮沉、浮力的理解與計(jì)算。     教學(xué)手段：  實(shí)驗(yàn)與多媒體教學(xué)  首先，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。  聯(lián)系日常生活實(shí)際問題，激發(fā)興趣。  器材：燒杯、水、彈簧秤、同體積的鋁塊、鐵塊、銅塊、木塊、木鋁體積比17:4       各種顏色的水、多媒體課件（內(nèi)有浮力產(chǎn)生的原因、海底世界、帶有活塞的瓶子顛倒放置、問題海里的魚有沒有受到浮力，海底的群山有沒有受到浮力正放的瓶子活塞有沒有受到浮力，倒放的瓶子活塞有沒有受到浮力）  （1）將鋁、鐵、木、木鋁體積比17:4，放入盛有水的容器中  （2）將帶有顏色的水裝比較薄的塑料袋中，再放在水中        發(fā)現(xiàn)：下沉、漂浮、懸浮。  受力分析：1）重力、一個(gè)向上的浮力            2）F浮>G 上浮至靜止漂浮狀態(tài)，F(xiàn)浮=G；下沉 F浮<G；懸浮F浮=G；            3）F浮=G—F示            4）總結(jié)出物體的浮沉條件（F浮與G關(guān)系，ρ物體與ρ液關(guān)系）    分析中引出浮力定義、方向、施力物體、受力物體、漂浮狀態(tài)、懸浮狀態(tài)。那么浮力的大小如何測(cè)量呢？（2）演示并分組（全部浸入液體中）    A  鋁塊B  鐵塊C  銅塊  液體是水；D 鋁塊E 鐵塊F 銅塊液體是鹽水  G  H  I 用具同上，液體是酒精。    首先分別測(cè)出在空氣中的重G，再稱出物體全部浸入液體中的重F示    發(fā)現(xiàn)：A、B、C組G—F示1相等；D、E、F組G—F示2相等；     G、H、I組G—F示3相等；A、D、G組，B、E、H組，C、F、I組同物質(zhì)，但是G—F示不同；全部浸入液體中，浮力的大小與物體所處的深度無關(guān)。    得出結(jié)論：浮力的大小與體積與液體的密度有關(guān)。  并用彈簧秤法測(cè)出浮力的大小。F浮=G—F示  浮力產(chǎn)生的原因（用聯(lián)系的觀點(diǎn)闡明原理）（使用多媒體）  1）求各個(gè)面受到水的壓強(qiáng)和壓力。溫習(xí)前面的知識(shí)。  2）發(fā)現(xiàn)什么問題？進(jìn)而引出浮力產(chǎn)生的原因。    F浮=F向上—F向下=P向上S—P向下S=ρg(h+l)s—ρgls=ρghs=ρ液gV排  浮力的大小與物體對(duì)液體的壓力相等。  并為下節(jié)的阿基米德原理的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。  其次通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，實(shí)驗(yàn)規(guī)律，得出解題方法：  ①F浮=G—F示 ② F浮=G （懸浮、漂浮）③ F浮=F向上—F向下④ F浮=ρ液gV排  浸體用原理，浮體物重替，給了彈簧秤直接最容易，壓力差方法也要記。  最后，并學(xué)以至用，用相關(guān)題型進(jìn)行鞏固。  板書安排：  一、 物體的浮沉條件  1）F浮>G 上浮至靜止漂浮狀態(tài)（動(dòng)態(tài)過程），F(xiàn)浮=G；下沉 F浮<G（動(dòng)態(tài)過程）；懸浮F浮=G  2）ρ液>ρ物漂�。沪岩�=ρ物懸��；ρ液<ρ物沉底  二、 浮力產(chǎn)生的原因  物體受到周圍液體或氣體向上和向下的壓力差。  三、 浮力的計(jì)算方法：  ①F浮=G—F示 ② F浮=G （懸浮、漂浮）③ F浮=F向上—F向下④ F浮=ρ液gV排  本節(jié)課的教學(xué)，主要圍繞浮力產(chǎn)生的原因，浮力的計(jì)算方法探究為主要線索，展開學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，實(shí)驗(yàn)的操作能力，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，并能加以分析、推理的能力。教育是一種點(diǎn)燈的事業(yè)。教育工作者只有在不斷的總結(jié)中完善充實(shí)自己，才能為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。既然融入了為教育事業(yè)的改革、教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)大熔爐中，就要通過日復(fù)一日的錘煉、敲擊，磨礪，反復(fù)地調(diào)整、聚焦，同步共振，一次次地提升，放大，產(chǎn)生強(qiáng)烈的核裂變效應(yīng)，釋放出巨大的能量，放射出灼目的光華。          郵編：300121  電子信箱：zhangsm1975@yahoo.com.cn      

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