這里師資到底缺不缺

近日，編輯部接到多封讀者來信，反映所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)大量使用代課教師現(xiàn)象。西南某縣一位讀者在來信中說，該縣一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校里，代課教師比正式教師還多。對此，本報記者進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)讀者反映情況屬實。但在采訪中記者也了解到，在該縣的一所城郊學(xué)校，學(xué)生僅千人教師卻超編80人，每學(xué)期有1/3的老師沒課上。   缺乏：一所學(xué)校代課教師比在職教師還多   蒲校長是西南某縣一偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的校長，當(dāng)校長已經(jīng)10年了。這10年，蒲校長為了代課教師的事，傷透了腦筋，用他的話說，這10年沒有學(xué)校發(fā)展的功勞，卻有找代課教師的苦勞。   “代課教師是我們學(xué)校的半壁江山”   記者了解到，到今年秋季為止，該校(包括村小)已有學(xué)生3000人左右，僅有在職教師43人，其中50歲以上超過10人，卻有代課教師57人。校長說：“10年來，學(xué)校代課教師一直在20人以上，最近3年，沒分來一個新教師，倒是調(diào)出了好幾個人。學(xué)生逐年增加，新教師得不到及時補(bǔ)充，在國家要求取消代課教師的時候，我們只能增加，到今年已經(jīng)有57個了，比在職教師還多了13個。”   “如果沒有這批代課教師，學(xué)校將面臨怎樣的困境？”記者提出了這樣的疑問，蒲校長說：“那簡直不可想象，至少有一半的學(xué)生要失學(xué)。這個責(zé)任我是負(fù)不起的，我相信任何一個校長也承擔(dān)不起�？梢哉f，代課教師是我們學(xué)校的半壁江山�！�   由于代課教師太多，支付代課教師工資成為學(xué)校的沉重負(fù)擔(dān)。據(jù)蒲校長介紹，以前代課教師的工資一部分由鄉(xiāng)政府承擔(dān)、一部分由縣財政承擔(dān)，學(xué)校只負(fù)擔(dān)一小部分福利和考核費，到2001年，鄉(xiāng)政府不管了，縣上要求取消代課教師，更不可能拿出一分錢來。為了不讓學(xué)生失學(xué)，學(xué)校只能承擔(dān)起這筆費用。他給記者算了一個帳：57名代課教師，按平均每月350元計算，每年只算10個月，需要將近20萬元，這筆經(jīng)費只能從學(xué)校的辦公經(jīng)費中擠，而學(xué)校的辦公經(jīng)費每年不到30萬元。所以，現(xiàn)在學(xué)校對教師提出要求，每節(jié)課用粉筆不能超過2支，除了美術(shù)課可以用彩色粉筆外，其余的課只能用白粉筆。班上大掃除，掃帚、簸箕、水桶都由學(xué)生自帶。老師沒有辦公桌，更不用說辦公室，辦公只能在家里或教室進(jìn)行。   “我們不是選老師，而是找老師，勉強(qiáng)能教就行”   “這些年，找代課教師太難了。很多初中文化程度的村民都外出打工了，村里基本沒有初中以上學(xué)歷的年輕人。我們現(xiàn)在不是選老師，而是找老師，只要勉強(qiáng)能教就行，更不要說學(xué)歷，根本沒有選擇余地�！逼研ｉL經(jīng)常為找代課教師而苦惱。   宋大爺今年75歲了，他沒有想到他也能當(dāng)老師，因為他基本沒有進(jìn)過學(xué)堂，只在解放前上過幾天私塾。宋大爺告訴記者，去年開學(xué)前，在學(xué)校任會計的兒子回家告訴他，希望父親幫忙到一個村小代課，因為學(xué)校實在找不到代課教師了。宋大爺說，“當(dāng)時我懵了，我哪能教書。我只讀過幾天私塾，后來在村上當(dāng)干部，認(rèn)得了一些字，會算一些帳，讓我教學(xué)生肯定不行。”后來，兒子告訴他，晚上兒子教他，第二天他再教給學(xué)生，就這樣，75歲的宋大爺已經(jīng)當(dāng)了一年多代課教師了。   王老師以前是這所學(xué)校的副校長。從10年前退休到現(xiàn)在，她一直沒有休息過，當(dāng)了10年的代課教師。王老師說：“我實在不忍心看到孩子失學(xué)，只要蒲校長說哪里沒有教師，我都會說讓我去上。就這樣，一直代了10年�！比缃瘢�王老師已經(jīng)快70歲了。蒲校長對王老師的義舉十分感激，“王老師曾經(jīng)是我的老師。我當(dāng)校長10年，王老師幫我代了10年課。在王老師的影響下，學(xué)校近10年退休的老師，基本是退而不休，大多還在代課貢獻(xiàn)余熱�！�   從鄉(xiāng)里回到縣里，記者與縣教育局長談起了這事。對此，局長有很多苦惱，但見慣不驚：“目前，全縣代課教師超過50人的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有5個，除了城區(qū)、城郊的3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)外，幾乎每所學(xué)校都有20人到50人不等的代課教師。據(jù)不完全統(tǒng)計，全縣有2500人左右的代課教師，如果取消這批代課教師，有接近5萬學(xué)生失學(xué)，50%的村小沒人上課，相當(dāng)于全縣中小學(xué)生的30%�！边@些數(shù)字，不能不讓人震驚，師資的嚴(yán)重缺乏，代課教師不得不發(fā)揮著舉足輕重的作用。   浪費：大量師范畢業(yè)生待業(yè)部分學(xué)校超編嚴(yán)重   偏遠(yuǎn)學(xué)校師資大量緊缺是事實，但對全縣來說，這種缺乏卻是相對的。就在調(diào)查師資緊缺的同時，記者發(fā)現(xiàn)該縣大量的師范畢業(yè)生還在待業(yè)，條件較好的學(xué)校，教師超編十分嚴(yán)重，經(jīng)常是有老師沒課上。   三年，1300名師范畢業(yè)生待業(yè)   據(jù)縣教育局政教股提供的數(shù)據(jù)，從2001年到2003年，各類師范類大中專畢業(yè)生回縣報到的有1500多人，在這三年中，除了2002年通過考試分配了150人外，其余的1300多人都在待業(yè)，工作沒著落。在這三年中，全縣退休教師超過500人，學(xué)生增長30%�？h教育局局長介紹說，由于大量的大中專畢業(yè)生不能及時地充實到教師隊伍中，學(xué)校80人一個班，100人一個班的現(xiàn)象十分突出，最多的班達(dá)到144人，橫豎12人。如果不是大量的私辦班、民辦學(xué)校補(bǔ)充進(jìn)來，就目前的狀況至少有2萬學(xué)生失學(xué)。   前不久，該縣舉行了公開招聘教師工作，從1200人中選聘200人。即使這樣仍有1000人還在待業(yè)，無法加入自己鐘愛的教育事業(yè)中去。   千人學(xué)校，教師超編80   記者還了解到，在偏遠(yuǎn)學(xué)校缺編十分嚴(yán)重的同時，城區(qū)學(xué)校、城郊學(xué)校、部分中心集鎮(zhèn)學(xué)校教師超編卻十分嚴(yán)重，教師沒課上的現(xiàn)象時常出現(xiàn)。其中一所城郊中學(xué)，有學(xué)生1000余人，而教職工達(dá)到158人，超編近80人。據(jù)校長介紹，盡管每學(xué)期把老師的課壓得很少很少，個別老師只有三、四節(jié)，但還有50人左右的教師沒有課上，師資造成大量浪費。   該校一名姓宋的老師告訴記者，每學(xué)期開學(xué)前夕是他們最擔(dān)心的時候，如果學(xué)校不安排上課，就要耍一年，這一年除了財政直發(fā)工資部分，什么也沒有。為此，學(xué)校校長得罪了太多的老師，有好幾次差點出現(xiàn)“流血”事件。   據(jù)介紹，前不久全縣進(jìn)行了一次清理，發(fā)現(xiàn)城區(qū)學(xué)校、城郊學(xué)校、中心集鎮(zhèn)學(xué)校共超編教師1100多人。教育局的一位工作人員告訴記者，這批超編教師，大多是關(guān)系戶，憑教育局的力量是不能派到缺編學(xué)校的。   “畢業(yè)后，我肯定不回家鄉(xiāng)教書”   小周是2001年7月畢業(yè)于該縣中等師范校的優(yōu)秀畢業(yè)生。在校期間，他利用業(yè)余時間參加自考，在2001年6月拿到了自考�？飘厴I(yè)證，比中師畢業(yè)證還早10天。然而，這樣一位優(yōu)秀畢業(yè)生卻一直沒有工作。據(jù)小周說，1998年，他們考取中師時，是與縣教育局簽了就業(yè)合同的，可是到2001年9月，小周的工作還沒有消息。于是，他只好在母校的一所村小代課，每月工資280元，一代就是一年。   2002年4月，小周參加了成人高考，以優(yōu)異的成績考取了四川師范大學(xué)�！爱厴I(yè)后，我肯定不回家鄉(xiāng)教書，”他對記者說：“不是我不愛家鄉(xiāng)，而是家鄉(xiāng)負(fù)了我們，幾百名學(xué)生與縣上簽的合同竟然成了一張廢紙�！彼�還告訴記者，他們這批學(xué)生曾多次寫信上訪，省、市也多次批示要求縣上解決，可是縣里到今天也沒有解決。   記者感言   一個縣，代課教師2000多，成為全縣師資的重要組成部分�？梢钥隙ǖ卣f，這批代課教師，絕大多數(shù)是不合格的。然而，一個縣，卻有近5萬學(xué)生接受這樣的教育，這不能不讓人感到寒心和不安。   記者做了一次統(tǒng)計，該縣城區(qū)、城郊、中心集鎮(zhèn)學(xué)校不到30所，卻超編1100人；三年來只補(bǔ)充了150名教師，讓1300多名大中專師范畢業(yè)生求職無門。這是巨大的浪費。   一方面教師大量缺乏，一方面師資大量浪費，出現(xiàn)這樣的反差和矛盾，是誰的錯，我們無法深究。但在呼喚優(yōu)質(zhì)教育、呼喚教育均衡化發(fā)展的今天，這樣的事實卻讓我們不能不去深思！   《中國教育報》2003年12月21日第3版      

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