不可或缺的校園文化

校園文化建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化育人環(huán)境，促進學(xué)校改革、發(fā)展與穩(wěn)定方面起著重要的作用。但實際上校園文化在某些學(xué)校“說起來重要，做起來次要，忙起來可以不要”，以致有人把校園文化概括為“新生一個書包兩個碗，宿舍教室圖書館；老生一副眼鏡兩個書(證書和推薦書)，網(wǎng)吧電游錄像廳”。這種不健康的文化嚴(yán)重困擾著我們的校園。  有人認為學(xué)校是傳播文化科學(xué)知識的地方，文化氛圍自然是濃的；有人認為開展校園文化活動是文科的事，理工科可以不要搞校園文化活動；還有人認為校園文化是樂一樂，玩一玩，無關(guān)緊要，只要教師搞好教學(xué)，學(xué)生學(xué)好基本知識就行了；也還有人認為校園文化會影響學(xué)校正常的學(xué)習(xí)、工作和生活秩序，因而沒有把校園文化列入重大議事日程與教學(xué)計劃，而僅僅局限于抓文化活動，至于長遠規(guī)劃、經(jīng)濟投入、場地設(shè)施、師資隊伍等則考慮甚少。  造成以上認識誤區(qū)的主要原因有以下幾個方面：  首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的思想認識沒有到位或未形成共識，尤其在新形勢下對校園文化活動的特點、問題和做法等沒有積極進行研究與部署。  其次，由于我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，文化市場蓬勃興起，文化生活隨之發(fā)生了深刻變化，同時也帶來了不少新情況、新問題。許多內(nèi)容上宣揚資產(chǎn)階級的人生觀、價值觀，形式上具有強烈的商業(yè)色彩，格調(diào)上庸俗低下的社會文化沖擊著我們的校園文化。  其三，由于市場經(jīng)濟促進文化市場的發(fā)展，學(xué)校附近的網(wǎng)吧、錄像廳、卡拉OK廳、桌球室、電子游戲室等如雨后春筍般地冒出來，包圍著我們的校園。課余時間，學(xué)生們跨過校區(qū)成群結(jié)隊地涌向這些場所，打發(fā)著寂寞的時光，甚至通宵達旦。在當(dāng)今最講經(jīng)濟效益的社會氛圍中，不少學(xué)校被那些地方政府的多頭部門管理的“小香港”、“金三角”所經(jīng)營的不健康的商業(yè)文化長期困擾，有的還嚴(yán)重腐蝕著我們的青年學(xué)生，致使我們的校園文化和校園治理無法實施。  面對這種情況，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度去支持和參與校園文化建設(shè)。在認識上，學(xué)校黨政對校園文化建設(shè)要切實加強領(lǐng)導(dǎo)，進一步提高對校園文化建設(shè)的必要性、緊迫性和重要性的認識。要高度重視、增加投入、充實隊伍、統(tǒng)一規(guī)劃，真正把校園文化擺上工作議程，形成以黨、政、工、團、學(xué)齊抓共管的新格局。要把積極營造多彩、有序、高雅的校園文化氛圍，不斷豐富和活躍校園文化生活，視為提高辦學(xué)水平和加強素質(zhì)教育的重要組成部分。此外，還應(yīng)加強校內(nèi)外文化環(huán)境治理，校內(nèi)采取嚴(yán)格的管理制度和獎懲措施，校外會同當(dāng)?shù)厥�、區(qū)、街、鄉(xiāng)各級政府有關(guān)部門對學(xué)校周邊環(huán)境進行綜合治理，以改善校園秩序和優(yōu)化校園文化環(huán)境。  在內(nèi)容和形式上，根據(jù)各校的優(yōu)勢和特點，突出本校文化特色，注重塑造良好的校園文化精神，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、評價各種文化現(xiàn)象。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)科研和學(xué)校的中心工作，開展以育人為宗旨，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以學(xué)術(shù)研究、科技活動為水準(zhǔn)，以寓教于樂為手段的多樣化、高品位的文化活動。如讀文學(xué)名著、唱革命歌曲、評優(yōu)秀影片、寫學(xué)術(shù)論文、講奉獻精神、樹先進典型、搞科技活動、辦文化藝術(shù)節(jié)等。另外，還可根據(jù)不同層次、不同年齡、不同年級、不同專業(yè)和不同愛好與特長等特點，成立科技、學(xué)術(shù)、思政、文學(xué)、書畫、演講、歌唱、樂器、舞蹈、戲劇、集郵、棋牌、攝影、公關(guān)、體育、武術(shù)等業(yè)余社團組織，充分發(fā)揮其所具有的功能和作用，大力開展豐富、健康的校園文化活動，把被校園周圍網(wǎng)吧、錄像廳、桌球室、電子游戲室等吸引過去的學(xué)生重新吸引回來。  在途徑和方法上，校園文化應(yīng)采用必修課程與選修課程、課內(nèi)課程與課外隱形課程、大型活動與小型講座、思政教育與校園文化、文化活動與科學(xué)研究以及走出去與請進來等相結(jié)合的方式，做到人人參與，使寓教于樂的高品位的校園文化活動全方位滲透，如針對校風(fēng)、學(xué)風(fēng)及考風(fēng)問題，除開設(shè)德育、法紀(jì)課外，還可通過演講、相聲、小品、話劇等自編、自導(dǎo)、自演節(jié)目表演，使大家從這種融思想性、知識性、教育性、趣味性、藝術(shù)性和娛樂性于一體的隱形課程中，進一步提高綜合素質(zhì)和綜合能力。  《中國教育報》2003年2月25日第3版      

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