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關(guān)于在信息技術(shù)教育中學(xué)生能力培養(yǎng)的思考
根據(jù)推進(jìn)我國教育信息化的總體步驟，21世紀(jì)第一個(gè)十年信息技術(shù)教育的發(fā)展將從三個(gè)層面推進(jìn)，第一個(gè)層面是在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，并推進(jìn)以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的教育技術(shù)在學(xué)校的普及和運(yùn)用；第二個(gè)層面是網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源；第三個(gè)層面是大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)并通過提供大量的經(jīng)過信息化加工的教育軟件和課程資源，通過衛(wèi)星電視地面接收站及互聯(lián)網(wǎng)等多種手段，用較低的成本將課程送到廣大農(nóng)村地區(qū)，實(shí)現(xiàn)資源共享，培訓(xùn)教師，擴(kuò)大學(xué)生受教育機(jī)會(huì)，切實(shí)提高教育質(zhì)量。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開始把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列新的能力上，特別要求學(xué)生具備迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)�、�?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，并把學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎(chǔ)能力。就此淺談一下關(guān)于在信息技術(shù)教育中學(xué)生能力培養(yǎng)： 一、 中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，必須注重信息技術(shù)教育的“雙基”的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。 當(dāng)前，面向新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育面臨著繼續(xù)大力普及九年義務(wù)教育，鞏固和發(fā)展“兩基”的成果；深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重任。推進(jìn)教育信息化，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，也是鞏固和發(fā)展“兩基”成果的必由之路。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異在信息技術(shù)教育中必須重視計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：小學(xué)信息技術(shù)中的Windows操作系統(tǒng)知識(shí)、打字基本功的操作、畫圖工具箱的應(yīng)用、圖塊的操作等，都是信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，學(xué)生有了這些基礎(chǔ)，就有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)，同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉。 二、 中小學(xué)信息技術(shù)教育要有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 江澤民同志指出：“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識(shí)、技術(shù)的創(chuàng)新成果方面，教育都具有獨(dú)特的重要意義�！毙畔⒓夹g(shù)教育的過程，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程；也是學(xué)生的一個(gè)創(chuàng)造過程。在學(xué)生完成一件作品、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，都需要學(xué)生開動(dòng)腦筋、大膽想象，自己動(dòng)手。開展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)極好的途徑。我們?nèi)f萬不能把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，那將窒息孩子們的創(chuàng)造精神。電腦個(gè)性化的設(shè)計(jì)，功能開發(fā)的多樣化都是創(chuàng)新精神的結(jié)果。計(jì)算機(jī)功能之廣泛，曾有人這樣來形容：只要你想得到它都能做得到，就怕你想不到。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生必須具有創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教育的本身特點(diǎn)也是創(chuàng)造了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境，我們必須積極利用。如：在教學(xué)WINDOWS桌面屬性的設(shè)置時(shí)，關(guān)于桌面墻紙、屏保等的設(shè)置，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好時(shí)機(jī)，學(xué)生也倍感興趣，設(shè)置了具有個(gè)性的桌面屬性會(huì)馬上就顯示出來，從而體會(huì)了成功的感覺。另在“畫圖”、 “文字的裝飾與排版”等都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好時(shí)機(jī)，我們在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的過程，兩者是相輔相成，互相促進(jìn)的。 三、 實(shí)施信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有良好信息素養(yǎng)。 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。正如江澤民同志指出的：“一個(gè)國家的科技文化水平，不僅要看其在世界先進(jìn)水平上的成就，而且要看其全社會(huì)的科技文化水平。全社會(huì)科技文化水平不斷得到提高，就可以為經(jīng)濟(jì)和科技事業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的后勁，這是辯證統(tǒng)一的。何謂信息素質(zhì)？信息素質(zhì)是獲取、處理、分析和運(yùn)用信息的能力，它包括有效、自主地使用各種信息技術(shù)工具和信息資源，查找、收集所需信息的能力；對收集和查找到的信息進(jìn)行確認(rèn)、記錄、篩選、鑒別、整理、交流和表達(dá)的能力；對信息進(jìn)行提取、評價(jià)、組織的能力；運(yùn)用信息工具、技術(shù)和信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，解決實(shí)際問題的能力；了解信息技術(shù)對社會(huì)的正負(fù)面影響，并認(rèn)識(shí)個(gè)人對此應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任等。信息素養(yǎng)是信息時(shí)代對人的一種基本素質(zhì)和修養(yǎng)的要求。主要包括：①對信息的意識(shí)、興趣和認(rèn)同感；②對知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)；③對維護(hù)信息安全性、完整性的意識(shí)；④對使用和發(fā)展國產(chǎn)軟硬件的感情和信心。培養(yǎng)學(xué)生具有良好信息素養(yǎng)，是２１世紀(jì)信息化對學(xué)校教育的基本要求。時(shí)代要求教師更新教育觀念、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式。而教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的核心是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。 四、 當(dāng)今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來，形成綜合實(shí)踐課，“立體式”的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。 首先講一個(gè)“影子的故事”，在美國俄勒岡州有一個(gè)小學(xué)教案，是在小學(xué)三到五年級當(dāng)中開的：主要是讓學(xué)生在校園里每小時(shí)記錄一次太陽照射自己的影子的位置、角度、長度的情況，然后把記錄的數(shù)據(jù)用Excel做成圖形，看影子在一天中有什么變化，比較春天的影子與其他季節(jié)的影子有什么區(qū)別，用E-mail與其他同伴交流各自的結(jié)果。并不是按照知識(shí)點(diǎn)的劃分進(jìn)行教學(xué)，而是在綜合的實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察的方法、學(xué)會(huì)了技術(shù)、了解了天文知識(shí)，而且有機(jī)會(huì)去感覺自己在太陽底下的影子，用尺子親自去測量，用筆把它記錄下來，用電腦對它進(jìn)行分析，用畫圖軟件給自己和影子作畫，用網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行交流和比較，可以去感悟?qū)嵺`的全過程，并從中體驗(yàn)到大自然、人與技術(shù)、人與人的和諧關(guān)系，更為重要的是它讓學(xué)生用一年的時(shí)間去做這樣一件事情，從小培養(yǎng)的是一種研究的態(tài)度，一種充滿人文價(jià)值的科學(xué)精神。這正是我們現(xiàn)在的教育所缺少的東西。 信息技術(shù)教育，不能自我孤立，為技術(shù)而學(xué)技術(shù)，必須將其它學(xué)科的內(nèi)容最大限度地滲透于其中，并盡可能地與其它學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合。這樣，不但可以提高學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力，又有助于其它學(xué)科的現(xiàn)代化教學(xué)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到整體提高。例如，我們在組織“寫字板”或“WPS2000”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，都可以將語文或數(shù)學(xué)或其它學(xué)科的內(nèi)容作為教學(xué)范例及練習(xí)使用；在"畫筆"的教學(xué)內(nèi)容安排上，一方面可與美術(shù)科中的有關(guān)知識(shí)結(jié)合，介紹色彩、畫畫工具、畫畫技巧等知識(shí)，同時(shí)可與物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科中的有關(guān)作圖的內(nèi)容聯(lián)系起來進(jìn)行有機(jī)整合；在"MIDI"的教學(xué)中，可將屬音樂課的一些內(nèi)容比如“五線譜”貫穿其間；《幾何畫板》是一個(gè)動(dòng)態(tài)的幾何作圖、構(gòu)造幾何關(guān)系、表現(xiàn)數(shù)形關(guān)系的應(yīng)用軟件，是計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的最佳例子，在教材編寫時(shí)，我們可以"幾何畫板"作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容安排于其中。通過將有關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容融合于信息技術(shù)教育之中，進(jìn)行一定程度的綜合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上相得益彰，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。信息教育應(yīng)與其他學(xué)科的教學(xué)密切聯(lián)系。信息教育具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性、能動(dòng)性。教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)和信息資源增進(jìn)和完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也就是說要學(xué)以致用。根據(jù)教育傳播學(xué)原理，教學(xué)的過程就是教師將信息傳播給學(xué)生的過程，同時(shí)也是學(xué)生獲取—整理、加工—分析—應(yīng)用信息解決問題的過程。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，往往是沒有掌握好有關(guān)的信息知識(shí)和方法，尤其是沒有掌握尋找信息的有效方法。所以，在其他學(xué)科的教學(xué)中，除善于運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)外，還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息知識(shí)和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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