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記敘文閱讀方法
記敘文是以記敘為主要表達(dá)方式，通過記人、敘事、寫景、狀物來表達(dá)中心思想的一種文體。初中語文課本中所選的通訊、傳記、回憶錄、散文、小說等都?xì)w屬于記敘文。 閱讀記敘文，必須注意把握文章的基本要素，理清記敘的順序以及線索，準(zhǔn)確理解記敘中的描寫議論和抒情。只有這樣，才能從整體上全面把握記敘文的內(nèi)容，理解作者的寫作意圖和文章所反映的中心思想。 下面僅從四個(gè)方面介紹閱讀記敘文的常用方法的粗淺看法。 一、要把握記敘的要素 以記敘為主的文章，一般都要包含時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物和事件發(fā)生、發(fā)展的原因和結(jié)果這六個(gè)基本要素。當(dāng)然，這并不是說，每一篇記敘文 ，對(duì)這六個(gè)要素都務(wù)必寫明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，只要不影響表達(dá)效果就不必非寫出來。也就是說：有些要素雖然沒有寫明，文章中也已經(jīng)具備了。 閱讀記敘文，把握記敘的要素，是了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有把文章所寫的人物的活動(dòng)或事件的來龍去脈搞清楚了，才能由材料出發(fā)準(zhǔn)確把握文章的宗旨。 那么，怎樣把握時(shí)間和地點(diǎn)要素呢？ 1、連續(xù)的時(shí)間和地點(diǎn)要注意整體過程，找出這些時(shí)地間的內(nèi)在聯(lián)系。 2、注意背景知識(shí)，把時(shí)間、地點(diǎn)要素與時(shí)代背景聯(lián)系起來。 怎樣把握人物要素呢？ 一般的記敘文，內(nèi)容比較單一，人物要素容易把握。但在復(fù)雜的記敘文中，作者著墨較多的往往不止一個(gè)。分析人物要素就顯得比較困難。其方法是： 1、弄清各個(gè)人物之間的主次關(guān)系。 2、弄清主要人物與次要人物各自在文章中的作用。 運(yùn)用這種方法的關(guān)鍵是：在閱讀時(shí)，理清線索，抓住全文梗概，細(xì)心揣摩作者的寫作思路，體會(huì)作者為什么要特意去寫這一人物，為什么要安排另外的人物等。 怎樣把握事件要素呢？ 理解事件的來龍去脈是閱讀記敘文的基礎(chǔ)。但是，僅僅了解了事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，并不能說是把握住了事件這個(gè)基本要素。真正地把握還包括挖掘事件的意義，理解它們與主題的密切關(guān)系。 具體方法是：分析文章的選材與材料的詳略安排情況，從中體會(huì)作者的思想和感情傾向。也就是，看看作者為什么要選這個(gè)事來寫，為什么對(duì)此詳寫對(duì)彼略寫，這件事表現(xiàn)了什么等等。 值得注意的是，有些文章并非寫了一件事，而是寫了多件事。對(duì)于這類文章可采用：光概括每一件事的內(nèi)容及傾向，然后事事相連，看看總體上寫了那些內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的中心思想。 總之，記敘文的各個(gè)要素在文中各有不同的地位和作用，彼此間又有著密切聯(lián)系。閱讀時(shí)，一定要注意這種聯(lián)系，防止片面、孤立地分析某個(gè)要素而忽視其它。同時(shí)還要注意，分析記敘要素應(yīng)當(dāng)與對(duì)主題的理解結(jié)合起來。 二、要理清記敘順序 記敘文以寫人記事為主。為了表達(dá)主題思想的需要，對(duì)記敘的材料必然要作一個(gè)主從、先后、詳略的安排。記敘人的活動(dòng)和事件的過程，可以按照時(shí)間先后或事件發(fā)展過程來寫；也可以打破事物本來的發(fā)展順序，把最后結(jié)局或發(fā)展過程中某一突出事件提到前面先寫，然后再回過頭來按照事件發(fā)生發(fā)展的順序敘述；也可是在敘述過程中，暫時(shí)中斷，插入另一段與中心有關(guān)的內(nèi)容，然后繼續(xù)進(jìn)行原來的敘述。這就形成了記敘文的順敘、倒敘、插敘等幾種敘述方式，成為記敘文體的一個(gè)特點(diǎn)。 閱讀記敘文，把握住文章記敘的順序，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，才能獲得較好的閱讀效果： 1、分辨文章記敘的順序類型。其方法是仔細(xì)讀課文，看看其中有無時(shí)間上的先后錯(cuò)落現(xiàn)象，或者事件的開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局模式的變動(dòng)現(xiàn)象。如果有，那么這些地方就出現(xiàn)了記敘順序的變動(dòng)，可能運(yùn)用了倒敘或插敘方式。 2、思考文章為什么要運(yùn)用這樣的順序。文章選擇哪種記敘方式，是為了更好地表現(xiàn)內(nèi)容和寫作意圖。這就需要我們在閱讀時(shí)思考：這種敘述方式對(duì)文章的中心思想的表達(dá)有什么好處？就是說，不僅要知其然，更要知其所以然。這種思考的途徑在于聯(lián)系文中各部分材料之間的關(guān)系，比較其它記敘的方式，看看文中選取的敘述方式的特點(diǎn)，并始終與文章主題的表現(xiàn)相聯(lián)系。 三、要辨析記敘線索 記敘文在組織材料時(shí)，無論運(yùn)用哪一種記敘方式，都必須將材料構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，因此優(yōu)秀的記敘文都有一條清晰的線索。或者以時(shí)間的轉(zhuǎn)移、空間的變換、思想感情的發(fā)展為記敘線索，或以具體的問題、物品貫穿全文。閱讀時(shí)抓住了統(tǒng)領(lǐng)全篇的線索，就能對(duì)文章的結(jié)構(gòu)條理有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。因此，把握記敘的線索也是記敘文閱讀的一個(gè)重要方面。 要想準(zhǔn)確地把握記敘的線索，首先要吃透原文，弄清人物之間的關(guān)系和事件的來龍去脈。在此基礎(chǔ)上，分析各個(gè)材料之間的聯(lián)系，揣測這些材料是憑借什么聯(lián)系在一起的。弄清了材料的有機(jī)的聯(lián)系，也就是找到了文章的線索。實(shí)際上，線索就其性質(zhì)來講就是聯(lián)結(jié)材料的或明或暗的紐帶，其作用就是使材料統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，便于文章內(nèi)容的表達(dá)。因此，線索也就是作者寫作思路在文章中的體現(xiàn)。閱讀記敘文，必須揣測作者的思路，準(zhǔn)確地把握文章的線索。 四、要理解描寫、議論和抒情的作用 記敘文的主要表達(dá)方式是記敘，但還常常輔以描寫、議論、抒情。使文章文情并茂，所記敘的人物血肉豐滿，栩栩如生，所寫事件細(xì)致生動(dòng)，文章的思想感情更鮮明突出。閱讀記敘文，理解文中的描寫、議論和抒情的作用，是我們把握全文內(nèi)容和作者思想感情的重要途徑。 1、描寫：描寫的目的在于給讀者以形象鮮明的印象。一篇記敘文如果不加區(qū)別地處處都開展描寫，讀者的印象就反而模糊了，因此，描寫是有重點(diǎn)的。文章描寫的重點(diǎn)，總是那些最能表現(xiàn)作品思想感情的地方，起著烘托中心思想的作用。我們在閱讀這些章節(jié)時(shí)，不能只著意于作者所運(yùn)用的詞語和技巧，還必須通過這些描寫體會(huì)作者的意圖和思想感情。 2、議論和抒情 在記敘文中，議論和抒情起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用，作者對(duì)所敘述的對(duì)象的見解或判斷、態(tài)度和感情，都直接以議論或抒情的方式表達(dá)出來。閱讀這種類型的記敘文，必須把握住兩點(diǎn)：一是議論和抒情是從作品的思想內(nèi)容中提煉出來的，是對(duì)記敘的材料意蘊(yùn)的概括和情感的升華，是水到渠成之筆而不是空谷回旋之風(fēng)；二是議論和抒情表達(dá)了作者的思想傾向，透露著作者的寫作意圖。因此，閱讀時(shí)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)作者的議論、抒情部分，是把握文章中心思想的一條途徑。 總而言之，記敘中的描寫、議論和抒情并不是截然分開的。在閱讀分析時(shí)應(yīng)避免割裂，力求把它們之間的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來。同時(shí)，還應(yīng)指出記敘文的主要表現(xiàn)方式是記敘，描寫、議論和抒情畢竟處于從屬的地位，這些手法與記敘緊密結(jié)合，才能更好地為表現(xiàn)文章內(nèi)容服務(wù)。
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