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如何在成人教育中實(shí)施創(chuàng)新教育
如何在成人教育中實(shí)施創(chuàng)新教育 當(dāng)今，一個(gè)以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)正在形成，這就是知識經(jīng)濟(jì)，21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的根本特征，創(chuàng)新教育成為21世紀(jì)學(xué)校教育改革的主流。所謂“創(chuàng)新教育”是將創(chuàng)造學(xué)的理論，方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，著重開發(fā)被教育者的創(chuàng)新精神，要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體能動作用，啟發(fā)他們主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，使教育成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)造力的源泉�！皠�(chuàng)新教育”在傳授知識的過程中，重在引導(dǎo)受教育者對未知領(lǐng)域的探索。鼓勵(lì)他們?nèi)ふ要?dú)立解決疑難問題的方法，勇于除舊布新，開拓進(jìn)取。時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是我國教育的發(fā)展方向，成人教育亦應(yīng)把創(chuàng)新教育作為重要任務(wù)，如何在成人教育中實(shí)施創(chuàng)新教育，是成人教育面臨的新課題。 創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，是培養(yǎng)人的創(chuàng)造力的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動。具體實(shí)施方法應(yīng)該因校而宜，因教育對象具體情況而家宜。比如，可以采取新教學(xué)模式，改進(jìn)課堂教學(xué)，精選教材內(nèi)容，提倡閱讀課外資料，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等，培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)及其它的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)即將到來的知識經(jīng)濟(jì)的需要。 這里，我們強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面： 一是學(xué)校要端正辦學(xué)指導(dǎo)思想。成人院校要從21世紀(jì)教育發(fā)展需要出發(fā)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會主義為人民服務(wù)，堅(jiān)持教育與社會實(shí)踐相結(jié)合，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，逐步建立和完善有利于創(chuàng)新教育制度和教學(xué)模式。要正確處理知識、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系，重視開展素質(zhì)教育，并以創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)造意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，堅(jiān)定創(chuàng)造方向，發(fā)展創(chuàng)造性思維，掌握創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的技法和方法，從而開發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，為各類社會成員提供多層次、多樣化的成人教育服務(wù)，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。 二是培養(yǎng)一批創(chuàng)造型的教師。全面推進(jìn)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵。鄧小平同志指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師�！币囵B(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新性，教師首先就要有創(chuàng)新性。只有具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的教師，才能不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師有了自己的創(chuàng)造能力，才能發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。教師要通過挖掘出教材和教學(xué)過程中創(chuàng)造性因素，來對學(xué)生施加創(chuàng)造性影響，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而現(xiàn)有成人教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，還不能勝任教育教學(xué)工作的約占20%，此外，還有一些教師不同程度地存在著教育思想不端正，知識結(jié)構(gòu)陳舊，教學(xué)方法落后等問題。我們應(yīng)采取積極的和有針對性的對策及措施，構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新教育需要的教師素質(zhì)目標(biāo)體系，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。 三是在課程教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育與進(jìn)行創(chuàng)造力開發(fā)訓(xùn)練。當(dāng)代心理學(xué)理論和許多調(diào)查結(jié)論都指出，人普遍具有創(chuàng)新的潛能，它不是少數(shù)人特有的秉性。在適當(dāng)?shù)慕逃�，�?chuàng)新性可以在每一個(gè)人身上發(fā)展和顯現(xiàn)。因此，在成人教育中，應(yīng)重視在課程中滲透創(chuàng)新教育，學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)主要應(yīng)在課堂教學(xué)中進(jìn)行。比如，語文課程教學(xué)可以通過聽、說、讀、寫來發(fā)展思維的變通性和流暢性；數(shù)學(xué)課程教學(xué)可以著重培養(yǎng)學(xué)生思考和解決數(shù)學(xué)問題的創(chuàng)造能力，表現(xiàn)在方法的靈活性和多樣性，善于做出猜測和假設(shè)，知識應(yīng)用，能提出新問題等；科學(xué)技術(shù)課程對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更有直接的聯(lián)系和作用。在課堂教學(xué)主渠道滲透創(chuàng)新教育，主要應(yīng)做到“有意、有心、有法”。除此之外，還要創(chuàng)造條件對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力開發(fā)訓(xùn)練。通過適當(dāng)?shù)拈_發(fā)訓(xùn)練，有意識地啟發(fā)和喚醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過程 “標(biāo)新立異”，有針對性地進(jìn)行一些發(fā)散思維和逆向思維的訓(xùn)練，應(yīng)該是一種激發(fā)潛能的有效形式。 四是為創(chuàng)新教育創(chuàng)造必要的條件。教育主管部門和學(xué)校行政，要注意編寫適合開展創(chuàng)新教育的教材，開設(shè)以創(chuàng)造思維和創(chuàng)造個(gè)性為主的教育課程，并從經(jīng)費(fèi)上保證教師開展創(chuàng)新教育和學(xué)生開展有關(guān)活動，使創(chuàng)新教育順利開展。教育行政部門推行創(chuàng)新`土匪教育，要進(jìn)行適度，得當(dāng)?shù)男姓{(diào)控，實(shí)施創(chuàng)新教育的評價(jià)及獎懲制度等，創(chuàng)設(shè)有利于推進(jìn)創(chuàng)新教育的規(guī)范秩序，以利于創(chuàng)新教育的全面推廣和取得實(shí)效。創(chuàng)新教育對教育環(huán)境的要求也多樣化了，需要精心設(shè)計(jì)，全面構(gòu)造，錯(cuò)落有致，周密安排。它既有課堂環(huán)境，也有課外環(huán)境；既有學(xué)校環(huán)境，也有社會環(huán)境，家庭環(huán)境和自然環(huán)境。因此，創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用。學(xué)校和老師要科學(xué)設(shè)計(jì)課程中創(chuàng)造性活動，善于傳遞創(chuàng)造性教育新“觀念”，制造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的各種“機(jī)會”，對學(xué)生施加各種創(chuàng)造性因素的影響，使學(xué)生受到潛移默化的教育，逐漸形成廣泛性思維，創(chuàng)造性個(gè)性和創(chuàng)造能力。
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