解讀三個“一切”

       我相信，當今的中國教師恐怕沒有誰沒有聽說過這樣一句口號：“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生�！边@句響亮的口號在過去的中國曾一石激起千層浪，它讓我們看到了中國教育的希望�？墒�，幾許年過去了，目睹一些打著三個“一切”旗幟的學校的所作所為，我卻抑制不住我的悲哀。     一切為了學生？      我們不得不承認，這些年的改革開放使國人的思想發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，別的且不說吧，單說這辦學是為了啥？過去我們常說“人民教育人民辦，辦好教育為人民”，也許這“人民”的范圍太大，不關(guān)乎每個國民的切身利益，于是人們便對這口號反應(yīng)得十分漠然。如今倒好，“一切為了學生”，“學生就是上帝”，你看，服務(wù)意識多強，就連學校這雷打不動的事業(yè)單位的性質(zhì)也不知從什么時候起便悄然地變成了服務(wù)行業(yè)，能不叫人感動？可問題的關(guān)健是，這話是隨便說的么？試看，現(xiàn)在雨后春筍般地崛起的各類學校，哪個不是高舉著“一切為了學生”的旗幟？可稍有頭腦的人便知道，你“一切為了學生”，誰來為你？真高尚了你不是？就算你校方是十足的真君子，百分之百的奉獻，就應(yīng)該“一切為了學生”嗎？假使一切為了學生，那么，當強悍而又無理的學生毆打老教師的時候，便沒有人主持公道；假使一切為了學生，那么，學校對那些行為惡劣的學生的一切處罰便形同隔靴搔癢；假使一切為了學生，那么，就會有更多的校長在教職工大會上莊嚴地宣布，教師只應(yīng)該無條件地向?qū)W生獻出自己的愛心，而不應(yīng)該奢求什么人文關(guān)懷……         其實，“一切為了學生”也應(yīng)該辯證地看。假使每個校長都只注重了“此一切”（學生的利益），而忽視了“彼一切”（老師的權(quán)益），恐怕反過來受害的還是“此一切”。       為了學生一切？      “學生一切”是什么？誰也說不明白，可我們的教育專家們卻自信得很，張口就是“為了學生一切”。的確，現(xiàn)在很多學校為學生想得也夠周到的了，衣、食、住、行樣樣俱全，衛(wèi)生、安全無所不包，生活被安排得一絲不茍，甚至起床、睡覺、打掃衛(wèi)生都有專人廣播通知（本已有鈴聲提醒），每天數(shù)遍，樂此不疲。表面上看，所有這些確實都是為了學生，然而我真擔心，天長日久，這些衣來伸手飯來張口的公子王孫們一旦走入社會，脫離了學校這雙巨手，他們還會不會安排自己的生活。         當然，每個學校都知道，能不能在學習上“為了學生”，恐怕是最有說服力的。于是在強大的升學競爭里，在家長的殷殷期望中，很多學校便把目光不約而同地投向了本該屬于學生的時間。請看一個省重點中學的作息時間表吧——起床：5：30；晨讀：5：55-6：25；上午第一節(jié)至第五節(jié)：7：05-11：25；中午自修：12：30-1：10；下午第六節(jié)至第九節(jié)：2：00-5：15；夜自修第一節(jié)至第四節(jié)：6：10-9：25。這樣，從學生起床到結(jié)束上課有16個鐘頭，其間，上正課9節(jié)，自習課6節(jié)，共10個鐘頭；另外，學校還有不成文的規(guī)定，午飯一吃完，學生得趕緊到教室里去自習，一直延續(xù)到中午自修課開始。于是，除了吃飯、洗漱以及必要的課間休息外，供學生自由支配的時間幾乎沒有了。學生整天忙忙碌碌，疲于應(yīng)付，今日昏昏，明日昏昏，何談學習效率？更不用說發(fā)展自己的興趣愛好了。難怪現(xiàn)在的學生學習起來越來越少了樂趣，難怪對學生的教育越來越艱難！就是在上述學校里，一些學生憤怒地自嘲：“我們生活在一座美麗的監(jiān)獄里！”坐在四樓靠窗的一位女生竟然在日記中寫道：“我真想縱身跳下去……”         的確，當我們做這一切的時候，我們可能一直在想，這都是為了學生�？墒�，請你設(shè)想一下，一個人被禁錮在鐵屋子里，吃得飽，穿得暖，睡得舒服，然而他卻沒有興趣，沒有自由，也消磨了意志……       為了一切學生？      不錯，教育者應(yīng)該“為了一切學生”。教育的真諦是什么？是讓每一個受教育者都成為真正的人�？涩F(xiàn)實是，我們的領(lǐng)導都成了曲解大師，所謂“為了一切學生”，就是不要讓一個學生落隊，就是要消滅差生，消滅低分。目前，有很多學校都是根據(jù)每次考試的班級平均分來確定教師工資的，平均分意味著什么？誰低分多誰就吃虧。于是，班里的幾個“差生”就成了各科老師百般“蹂躪”的對象：談話、訓斥、補課、加班，成了他們每天的常課。學生滿肚子的苦水無處傾倒，家長們還贊揚老師對學生關(guān)心呢。這種在新觀念指導下的一刀切，比應(yīng)試教育還要“應(yīng)試”百倍。我們的國人有時聰明到極點，卻連最單間的道理都不明白，十個指頭有長有短，卻能各施其職，要是都跟拇指一般長短，這雙手不就報廢了嗎？亨利·海涅說：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的�！笨晌覀儏s總是要扼殺這個世界，給他再造一個新的世界，這是怎樣的殘忍！蘇霍姆林斯基說，在我們的工作中，“最重要的是要把我們的學生看成是活生生的人”，“教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”，而我們除了“逼驢子上轎”似的關(guān)心他們的分數(shù)（還是關(guān)心自己的分數(shù)？）外，還關(guān)心過他們什么？         為了一切學生，就是要真正地關(guān)心每一個學生，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學習（特別是要允許一部分學生學習落后，學校里沒有歧視學習落后學生的氛圍），關(guān)心他們的心靈，使他們在學校里獲得快樂，到社會上獲得幸福。         最后我要說的是，那些教育管理者們，當你們準備打出一句美麗的標語的時候，最好還是先權(quán)衡一下，看自己是否做好了實現(xiàn)它的準備。          

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