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技能型人才緊缺說明了什么
技能型人才緊缺說明了什么？ 本報記者張玉文李揮 當前，勞動力市場出現(xiàn)技能型人才短缺問題，引起廣泛關(guān)注 我國的職業(yè)教育和職業(yè)培訓經(jīng)過改革開放20多年的建設和發(fā)展，基本建成了具有中國特色的初等、中等、高等職業(yè)教育相互銜接，學歷教育和職業(yè)培訓并舉的職業(yè)教育體系框架。但在技能型人才培養(yǎng)方面仍屬薄弱環(huán)節(jié)。常常見到“高級技師斷層”、“高薪招聘高級技師竟無人應聘”的消息見諸報端，這些都向人們傳遞著一個信息：我國勞動力結(jié)構(gòu)失衡，技能型人才嚴重短缺。 以教育部等六部門日前確定的四個技能型緊缺人才專業(yè)領(lǐng)域為例，目前我國的計算機應用水平還處于初級階段，現(xiàn)有計算機和信息技術(shù)設施的功能沒有得到很好的開發(fā)和運用，比發(fā)達國家至少落后10至20年。這里的主要原因之一在于企業(yè)普遍缺乏信息化人才，特別是既懂業(yè)務管理，又懂信息技術(shù)的復合型人才。 近年來，勞動力市場上汽車維修從業(yè)人員數(shù)量不足、技術(shù)素質(zhì)不高的呼聲不斷。2002年是我國汽車發(fā)展史上具有重要意義的一年。汽車年生產(chǎn)量達到325.12萬輛，增幅達38.49%，年銷售量達到324.81萬輛，增幅達36.65%。因此，汽車維修行業(yè)的車源、車種、服務對象以及維修作業(yè)形式已發(fā)生新變化。而汽車維修從業(yè)人員卻不能適應需要。從業(yè)人員中接受過中等職業(yè)教育的不多，文化程度偏低。據(jù)交通部統(tǒng)計，2002年從業(yè)人數(shù)達240萬，而其中至少還有25%即約60萬人沒有取得從業(yè)資格。 一項調(diào)查表明，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70%左右的“藍領(lǐng)層”技術(shù)工人，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。而“灰領(lǐng)層”人員的需求也明顯增加，高層次復合型“金領(lǐng)層”人才更顯緊缺。 企業(yè)招聘技能型人才比招研究生還難已經(jīng)是不爭的事實。技能型人才短缺的現(xiàn)狀至少可以說明以下幾點。 我們對技能型人才的培養(yǎng)規(guī)模還遠遠不能適應新型工業(yè)化、現(xiàn)代化建設的需要。2003年，由教育部職成司牽頭，對北京、天津等省市773個中等、高等職業(yè)學校計算機應用與軟件專業(yè)畢業(yè)生進行的調(diào)查表明，職業(yè)教育信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，有80%以上從事計算機銷售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等工作，在計算機應用與軟件人才鏈中處于最低端位置。從事局域網(wǎng)維護與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護、軟件編程等工作的職業(yè)學校畢業(yè)生相對較少，而實際上這些崗位非常需要職業(yè)院校畢業(yè)生。隨著我國信息化的發(fā)展，特別是隨著計算機大批量進入企業(yè) 、社區(qū)、機關(guān)、學校等各行各業(yè)，全國計算機應用專業(yè)人才的需求每年將增加百萬人左右。再來看一下軟件專業(yè)人才的需求。2002年，我國軟件從業(yè)人員中專業(yè)人才約有34萬人，其中，高級人才4萬人，中級人才20萬人，初級人才10萬人。而國務院于2002年年底發(fā)布的《振興軟件產(chǎn)業(yè)行動綱要》要求到2005年我國軟件專業(yè)人才應達到80萬人。按照合理的人才結(jié)構(gòu)比例進行測算，需要高級軟件人才6萬人，中級軟件人才28萬人，初級軟件人才46萬人。這就意味著到2005年，我國高級軟件人才短缺2萬人，初級軟件人才短缺36萬人。 職業(yè)院校培養(yǎng)出的人才還很難完全滿足企業(yè)的需要。課程體系與教學方法相對陳舊是造成這種現(xiàn)象的主要原因之一。目前，在職業(yè)院校的課程體系中，課程內(nèi)容只是普通高校課程的簡化，注重理論知識的培養(yǎng)，實用技能的訓練相對不足。尤其是課程內(nèi)容滯后于專業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，案例教學、項目教學內(nèi)容極少，導致學生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。以數(shù)控人才為例，很多院校把實訓重點放在數(shù)控機床簡單操作上，而對數(shù)控加工工藝(如工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設置等)、模具設計、數(shù)控機床的維護、維修等專業(yè)技術(shù)能力訓練不夠，導致畢業(yè)生實際動手能力差，難以滿足企業(yè)對數(shù)控人才的要求�，F(xiàn)有數(shù)控技術(shù)教育專業(yè)教材，不僅形態(tài)單一，而且內(nèi)容陳舊，嚴重脫離生產(chǎn)實際。 人才觀念陳舊，“學而優(yōu)則仕”仍根深蒂固。眼下，社會上仍普遍“重仕輕工”、“重學歷輕技能”，人們把具有高學歷作為衡量人才的唯一標準。在這種觀念影響和現(xiàn)實的誤導下，家長不愿意讓孩子報考職業(yè)院校，甚至不顧子女實際，一門心思擠“獨木橋”，導致出現(xiàn)一些不該發(fā)生的悲劇。不僅耽誤了孩子的一生，也給國家與社會造成損失。如果不改變這種陳舊的人才觀念，樹立起以能力為本的現(xiàn)代職教觀念，即使有關(guān)部門擴大了技能型人才培養(yǎng)規(guī)模并進行了相應的改革，沒有人積極報考，也是徒勞無益的。 這也說明技能型人才的培養(yǎng)絕不是只靠教育部門就能完成的，在主管部門的協(xié)調(diào)下，需要地方、企業(yè)和社會機構(gòu)的廣泛參與。 我國已進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。走有中國特色的新型工業(yè)化、現(xiàn)代化道路，需要數(shù)以千萬計的專門人才。應該說，緊缺技能型人才培養(yǎng)培訓工程的啟動是一個良好的開端。 短評 大力發(fā)展職業(yè)教育、加快培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，對于促進我國制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展、對于提高我國經(jīng)濟的國際競爭力具有不可或缺的重要作用。我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和行業(yè)企業(yè)核心競爭能力的提高，也對高素質(zhì)技能型人才提出了緊迫要求，都呼吁改革和加強職業(yè)教育工作。 當前，勞動力市場上技能型人才的緊缺狀況給職業(yè)教育的改革與發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)。職業(yè)教育系統(tǒng)應把握好這個機遇，勇敢地去迎接挑戰(zhàn)，努力造就制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)一線迫切需要的高素質(zhì)技能型人才。 《中國教育報》
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