- 相關(guān)推薦
綠柳才黃半未勻
綠柳才黃半未勻 ——陽(yáng)店鎮(zhèn)中心小學(xué)素質(zhì)教育匯報(bào)材料 “嘔心瀝血譜崤函教育風(fēng)采，精耕細(xì)做樹(shù)鐵嶺窗口形象；刻苦學(xué)習(xí)現(xiàn)炎黃兒女風(fēng)姿，奮力拼搏繪華夏輝煌藍(lán)圖”是陽(yáng)店鎮(zhèn)中心小學(xué)的真實(shí)寫(xiě)照。該校座落于豫西地區(qū)綿綿伏牛山下，好陽(yáng)河畔。 經(jīng)歷屆師生的共同努力，學(xué)校規(guī)模壯大，以環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施先進(jìn)、師資力量強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量高脫穎而出，成為陽(yáng)店鎮(zhèn)的名星學(xué)校。 建校來(lái)，陽(yáng)店鎮(zhèn)中心小學(xué)奔著“創(chuàng)名校、做名師、育名生”的目標(biāo)，努力創(chuàng)建一流的教學(xué)環(huán)境（建有教學(xué)樓、教師宿舍樓和一棟），一流的教師隊(duì)伍，一流的教學(xué)設(shè)備（建有26臺(tái)微機(jī)室，一個(gè)多媒體教室）， 一流的管理體制，為全面貫徹教育方針，培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校堅(jiān)持“面向全體、全面施教”的育人原則，全體教師以身立教，愛(ài)崗敬業(yè)，在抓好學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的同時(shí)，努力拓展其鮮活的個(gè)性特長(zhǎng)。 更新思想，構(gòu)建超前理念 轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的先決條件，鎮(zhèn)小教師遵循“育人為本”的教育原則，教給學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。堅(jiān)持以“學(xué)生為主”做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性，以學(xué)生的個(gè)性為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，學(xué)校大膽提出了“學(xué)校無(wú)差生個(gè)個(gè)是人才”的超前理念，使全體教師既認(rèn)同學(xué)生的個(gè)性差異，又要樹(shù)立“沒(méi)有差等生”的正確學(xué)生觀，要把學(xué)生看作是具有多方面需要和才能的人，相信學(xué)生有成功的愿望和潛能，要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生和學(xué)生平等相處，為學(xué)生服務(wù)。校長(zhǎng)尉民芳多次對(duì)教師講：“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。學(xué)生都是好的，我們要提著燈籠尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，要用放大鏡看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅”。學(xué)校在校門(mén)外的墻壁上明確提出了“沒(méi)有教不好的學(xué)生，讓每一位家長(zhǎng)滿意”的承諾，使新的理念根植于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的心中。 教學(xué)改革，學(xué)校發(fā)展的載體 教育教學(xué)是學(xué)校永不變的主題，而教學(xué)改革，則是學(xué)校發(fā)展的載體，沒(méi)有改革，教育就會(huì)裹足不前。鎮(zhèn)小人通過(guò)不斷摸索，反復(fù)實(shí)踐，研究確立了“自主、合作，探索”的教學(xué)思想，充分體現(xiàn)了“育人為本”并致力于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個(gè)性自由發(fā)展的素質(zhì)教育思想。通過(guò)寬松和諧、民主平等的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓整個(gè)課堂處于健康有序的優(yōu)化狀態(tài)，表現(xiàn)出民主平等、生動(dòng)活潑、自主發(fā)展，合作學(xué)習(xí)4個(gè)顯著特征，從而改變了過(guò)去以“教師、課堂、書(shū)本”為中心的教學(xué)定式，使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)受教的維持性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，能動(dòng)性得到鍛煉，個(gè)性得到張揚(yáng)。 一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，是教育教學(xué)改革關(guān)鍵一環(huán)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的保證。學(xué)校制訂了詳細(xì)具體切實(shí)可行的方案，讓教師成為教學(xué)思想先進(jìn)，基本功扎實(shí)的新時(shí)期教育教學(xué)能手，教辦提出的“創(chuàng)四關(guān)”使我們的思路更清，步子更穩(wěn)。 更新教育思想。學(xué)校利用每周日例會(huì)的政治學(xué)習(xí)使教師做思想政治工作的主人，積極主動(dòng)愉快地參與學(xué)習(xí)，而不是“上講下聽(tīng)、上傳下行”等被動(dòng)學(xué)習(xí)；周三的業(yè)務(wù)會(huì)議，組織教師集體學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，新課程改革材料，收看教育節(jié)目，名師教學(xué)錄相，或小組分散討論教學(xué)問(wèn)題，探究教學(xué)新法；采用：“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，委派教師遠(yuǎn)到山東、江蘇、上海，近到洛陽(yáng)、開(kāi)封、鄭州學(xué)習(xí)；邀請(qǐng)當(dāng)?shù)亟逃龑?zhuān)家、名師到校講學(xué)、講課，提煉別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我用，形成高層次現(xiàn)代教育思想。 鍛煉扎實(shí)基本功。包括教師要能用現(xiàn)代教學(xué)手段（微機(jī)、多媒體）從事教學(xué)工作，讓學(xué)生在電化教學(xué)氛圍中不斷創(chuàng)新、發(fā)展。為使教師人人能掌握和運(yùn)用電腦，學(xué)校專(zhuān)門(mén)從校外聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師利用早開(kāi)學(xué)、晚放假、周日對(duì)教師統(tǒng)一進(jìn)行培訓(xùn)；還鼓勵(lì)無(wú)課教師常進(jìn)“兩室”，提出“不怕電腦用壞，就怕電腦放壞”。從“兩室”建成，短短的幾個(gè)月，教師已能掌握基本操作方法，熟練駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)在，我校教師每周人人能制課件上多媒體課；能勤于教研教改，汲取現(xiàn)代教育理論，先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，加以運(yùn)用時(shí)，并不斷提出新的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中體現(xiàn)“三突出”“四并舉”“五種思想”“六個(gè)體現(xiàn)”的主體教學(xué)思想。一年級(jí)教師楊臘臘的《漢語(yǔ)拼音識(shí)字教學(xué)》創(chuàng)造性的運(yùn)用主體教學(xué)思想；具備撰寫(xiě)論文能力，新時(shí)期教師不僅是傳授知識(shí)的教書(shū)匠，而應(yīng)敢于反思、勇于質(zhì)疑、把教研教改的收獲與教訓(xùn)，別人工作中的優(yōu)缺點(diǎn)加以總結(jié)、提煉，以文字形式再現(xiàn)，作為自己教改的依據(jù)；具備說(shuō)流利普通話和規(guī)范字的能力。堅(jiān)持搞好國(guó)旗下演講和師德演講，培養(yǎng)教師講普通話，走進(jìn)教室人人講普通話促進(jìn)習(xí)慣形成；“三筆字”通過(guò)平時(shí)教案、課堂板書(shū)得到提高，每周黑板上教師粉筆字的展示便是最好的體現(xiàn)。 二、狠抓課題研究，實(shí)施新課程改革。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，學(xué)校教改實(shí)驗(yàn)教育科研得到深化發(fā)展，教育科研從行政指令向課題立項(xiàng)轉(zhuǎn)變。幾年來(lái)，學(xué)校參與省、市教育科研課題研究有：低年級(jí)“聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練”，高年級(jí)語(yǔ)文“讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)” ，數(shù)學(xué)“自學(xué)—引導(dǎo)”課題。幾年來(lái)，通過(guò)努力，已初見(jiàn)成效，擺正了師生在教學(xué)中的雙邊關(guān)系，-教辦主持的“ 惜時(shí)增效”教學(xué)模式更是在我校深入人心，每個(gè)教師在教學(xué)中都大膽嘗試動(dòng)用，“動(dòng)樂(lè)愛(ài)創(chuàng)”教學(xué)方法，突出三個(gè)重點(diǎn)，并存四種關(guān)系，滲透五種思想，體現(xiàn)教師“引導(dǎo)和激勵(lì)，學(xué)生的主體參與，思維創(chuàng)新發(fā)展”，給學(xué)生營(yíng)造成功的機(jī)遇，體驗(yàn)成功的喜悅。每一項(xiàng)課題的研究對(duì)教師的教育教學(xué)思想都是一次洗禮。 三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法。課堂教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的主渠道。教師觀念的更新，能力的提高，激發(fā)教改的熱情。教師從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程做起，課堂上做到“六優(yōu)化”：一優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，以課程目標(biāo)為主，注重隱性目標(biāo)，教會(huì)做人，開(kāi)發(fā)智能，開(kāi)拓視野，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)；二優(yōu)化師生關(guān)系，體現(xiàn)“無(wú)差生”的正確學(xué)生觀，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，建立民主、平等、合作的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里，保持健康良好的學(xué)習(xí)心情，完成目標(biāo)，掌握內(nèi)容，提高能力；三是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到深入適度，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明顯，負(fù)擔(dān)合理；四是優(yōu)化教學(xué)組織形式，采取小組合作學(xué)習(xí)，個(gè)別重點(diǎn)輔導(dǎo)，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，面向全體，因材施教；五是優(yōu)化學(xué)習(xí)考查評(píng)價(jià)，課堂上不以學(xué)生的表面現(xiàn)象（守紀(jì)、答問(wèn)）用一把尺衡量學(xué)生，實(shí)施“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的模式，學(xué)生進(jìn)步就鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；六是優(yōu)化教學(xué)情境，以富有感情、優(yōu)美的表情、語(yǔ)言，以大方、端莊的教態(tài)，以整齊、美觀的板書(shū)，以靈活多樣的方法以先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能。 改進(jìn)教法、學(xué)法是完成目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的重要舉措。教學(xué)過(guò)程是依靠教師的教和學(xué)生的學(xué)共同完成。拋棄過(guò)去一貫以“你講我聽(tīng)”滿堂灌的教學(xué)法，改變教師是茶壺，學(xué)生是茶杯的注入法，把教師從單純的“教”學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)”中解放出來(lái)，使課堂真正成為師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。教師做到“四導(dǎo)”，教導(dǎo)做人，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)方法，啟導(dǎo)智慧；學(xué)生體現(xiàn)“四動(dòng)”，主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)交流，主動(dòng)矯正，主動(dòng)運(yùn)用，真正體現(xiàn)“主體思想”，探索運(yùn)用“層次教學(xué)法”，承認(rèn)個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)獲得同樣的成功。 四、大膽探索，增設(shè)新型課程。增長(zhǎng)學(xué)生才智，培養(yǎng)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛能，拓寬學(xué)生視野，我校通過(guò)實(shí)踐摸索，增設(shè)新型課程——活動(dòng)課。堅(jiān)持每天下午40分鐘活動(dòng)課，教師在活動(dòng)課程中所獲得的認(rèn)識(shí)、技能逐步移到其它課程中去，活動(dòng)課中所體現(xiàn)的開(kāi)放的先進(jìn)的教學(xué)思想逐步影響和滲透到其它學(xué)科中去，可以樂(lè)觀地說(shuō)，活動(dòng)課不但使教師在各科的教學(xué)活動(dòng)方式、教學(xué)行為都得到改變，而且更為重要的是，我們所期待的教育質(zhì)量的提高便有了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。王曉偉老師的“謎語(yǔ)中的數(shù)學(xué)”，李紅妮老師的“朗讀比賽”，張芳老師的課本劇“亡羊補(bǔ)牢”，郭金麗老師的“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”等，都給師生留下深刻的印象。靈寶教育報(bào)以《活動(dòng)課綠柳才黃半未勻》為題，刊登了我�；顒�(dòng)課具有實(shí)踐性、獨(dú)立性、自主性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，逐步動(dòng)搖和改變了那種“以課堂為中心，教師為中心，課本為中心”的模式，把學(xué)習(xí)的主體推到了活動(dòng)的中心，學(xué)習(xí)的中心，思維的軸心。 德育活動(dòng)，素質(zhì)教育的核心 素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)，包括思想、道德、素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)，勞動(dòng)技能素質(zhì)，身體心理素質(zhì)為宗旨的教育，其中思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)不能脫離學(xué)校的各種教育教學(xué)活動(dòng)。 （一）寓德于教，感染熏陶。對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育滲透各學(xué)科教學(xué)中，任課教師要挖掘?qū)W科中的思想內(nèi)涵及德育素材，（二）常規(guī)德育活動(dòng)，堅(jiān)持不懈，學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)如班會(huì)，晨會(huì)，主題班會(huì)，升旗儀式，日常勞動(dòng)，路隊(duì)等是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育，安全紀(jì)律教育，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，培養(yǎng)良好的社會(huì)公德，樹(shù)立遵紀(jì)守法意識(shí)，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，文明行為等良好品德的重要活動(dòng)，學(xué)校常抓不懈，讓常規(guī)活動(dòng)煥發(fā)出新生命力，達(dá)到育德目的。（三）拓寬德育渠道，活動(dòng)育人，學(xué)校 結(jié)合特定時(shí)期的實(shí)際情況組織全�；蚋靼嚅_(kāi)展各項(xiàng)專(zhuān)題活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的氛圍中受到品德教育。如為了培養(yǎng)尊敬老師熱愛(ài)老師的思想感情，在9月10日教師節(jié)組織開(kāi)展“我為老師獻(xiàn)真情”及“與老師說(shuō)句心理話”活動(dòng)，學(xué)生幫老師做一件小事，遵守課堂紀(jì)律使達(dá)到育人目的；近期開(kāi)展的科技小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手及熱愛(ài)科學(xué)思想，為加強(qiáng)衛(wèi)生教育組織的“我是環(huán)境小衛(wèi)士”、為培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念及團(tuán)結(jié)合作精神而開(kāi)展隊(duì)列體操比賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“要有信心”“做學(xué)習(xí)小主人”“遵紀(jì)守法”，“做時(shí)間的好伙伴”等，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)心中有理想，言行有教養(yǎng)，活動(dòng)有能力，發(fā)展有特長(zhǎng)的學(xué)生群體。 為人師表，做受學(xué)生歡迎的老師 教師的師德修養(yǎng)為人師表形象是學(xué)生言行的楷模。學(xué)生良好的品德基礎(chǔ)。為了“正師風(fēng)，樹(shù)師表，揚(yáng)師德”，樹(shù)立教師正確教育觀，學(xué)生觀，增強(qiáng)營(yíng)造教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)的教育教學(xué)氛圍，陽(yáng)店鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展“爭(zhēng)做最受學(xué)生歡迎的老師”活動(dòng)。教師的思想變了，樹(shù)立了“學(xué)校無(wú)差生個(gè)個(gè)是人才”的學(xué)生觀。把學(xué)生看作是具有多方面需要和才能的人，相信學(xué)生有成功的愿望和潛能，要求教師學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》，熟知教師權(quán)利和義務(wù)；認(rèn)真學(xué)習(xí)《職業(yè)道德規(guī)范》《教師忌事忌語(yǔ)》以此約束規(guī)范自己言行；自查反思，分析不受學(xué)生歡迎的行為和現(xiàn)象，利用班會(huì)向?qū)W生公開(kāi)剖析自身問(wèn)題，提出承諾；規(guī)定建立教師聯(lián)系學(xué)生制度，每期交往三個(gè)不同層次的學(xué)生作朋友，每天表?yè)P(yáng)三次或三名進(jìn)步學(xué)生，用商量的口氣，寬容的胸懷向?qū)W生談話。幫學(xué)生找一位學(xué)習(xí)榜樣，找出自己的“問(wèn)題”，改革評(píng)語(yǔ)，以改善師生關(guān)系，學(xué)校通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和師德測(cè)評(píng)表對(duì)每位教師進(jìn)行公正評(píng)價(jià)，以促“人人做最受學(xué)生歡迎的老師”。 環(huán)境育人，創(chuàng)建花園式學(xué)校 校園環(huán)境文化是一種隱形教育，它為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生長(zhǎng)期致于這種環(huán)境，便會(huì)產(chǎn)生深厚的文化底蘊(yùn)，陶冶情操，凈化心靈。給人以啟迪，令人鼓舞，催人奮進(jìn)，學(xué)生人格、品格在潛移默化中得到提高，幾年來(lái)學(xué)校始終把人文精神滲透到德育之中，做到“花木有聲，墻壁說(shuō)話”，教室內(nèi)，走廊上懸掛的是名人名言，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想等警句格言宣傳牌。濃郁的校園文化成為陽(yáng)店中心小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。自教辦提出創(chuàng)建環(huán)境衛(wèi)生和校園紀(jì)律樣板學(xué)校來(lái)，我校創(chuàng)建了6個(gè)展示學(xué)生繪畫(huà)、寫(xiě)作等文化櫥窗，2個(gè)展示教師及優(yōu)秀學(xué)生或我校組織的各種活動(dòng)的櫥窗，6個(gè)固定內(nèi)容的標(biāo)語(yǔ)牌。在校園的醒目顯眼處寫(xiě)學(xué)校的教育教學(xué)理念及安全教育標(biāo)語(yǔ)。形狀不一的花壇，枝繁葉茂的黃楊 ，蒼翠挺拔的松柏，爭(zhēng)奇斗艷的鮮花，枝條飛舞的垂柳，給學(xué)校帶來(lái)無(wú)限生機(jī)；環(huán)境衛(wèi)生要求各班清潔區(qū)責(zé)任到人，值日生每天“三拾一掃”，“隨臟隨撿”，使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行自我教育，自我約束，增強(qiáng)審美意識(shí)，創(chuàng)美意識(shí)，真正達(dá)到環(huán)境育人之目的。 近年來(lái)，陽(yáng)店中心小學(xué)在師生共同努力 下，多次榮獲峽市“文明單位”、“學(xué)創(chuàng)爭(zhēng)上先進(jìn)單位”、峽市“花園式學(xué)�！薄ⅰ办`寶市辦學(xué)先進(jìn)單位”、靈市“德育先進(jìn)單位”、靈市“少兒杯”文藝節(jié)目大賽一等獎(jiǎng)、陽(yáng)店鎮(zhèn)“辦學(xué)先進(jìn)單位”，教學(xué)成績(jī)?cè)阪?zhèn)各項(xiàng)評(píng)估 名列前茅，全國(guó)奧林匹克競(jìng)賽有兩位同學(xué)獲省二等獎(jiǎng)�！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，現(xiàn)在，敬業(yè)愛(ài)崗，團(tuán)結(jié)協(xié)作的鎮(zhèn)小師生正在校長(zhǎng)尉民芳的帶領(lǐng)下，在素質(zhì)教育的大道上穩(wěn)步前進(jìn)。
【綠柳才黃半未勻】相關(guān)文章：
一冊(cè)《紅房子 綠房子 黃房子》（浙江版，轉(zhuǎn)）08-15
帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)08-17
品讀艾未未02-17
詠 柳08-15
學(xué)習(xí)黃群宋月才等同志先進(jìn)事跡心得體會(huì)07-17
學(xué)習(xí)黃群、宋月才等先進(jìn)事跡心得體會(huì)6篇07-17
學(xué)習(xí)黃群、宋月才、姜開(kāi)斌、王繼才四位同志先進(jìn)事跡心得體會(huì)07-23
識(shí)才·育才·用才·容才08-17