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農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的實(shí)踐探索
紹興縣柯橋鎮(zhèn)柯巖分校是一所普通的農(nóng)村分中心輔導(dǎo)小學(xué)。1987年以來，在區(qū)域性的“柯橋教育實(shí)驗(yàn)”課題指導(dǎo)下，沿著“全面發(fā)展，爭創(chuàng)特色”的改革思路，建構(gòu)了“以學(xué)校教育為中心，學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的農(nóng)村小學(xué)教育結(jié)構(gòu)體系”，積極創(chuàng)造條件，有目的、有計(jì)劃地開展藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)。至今，這一課題實(shí)驗(yàn)已取得了明顯的效果，在發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)、推動學(xué)校教育改革中顯示了它獨(dú)特的功能。 一 藝術(shù)教育是美育的一個(gè)重要組成部分，在素質(zhì)教育中，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的意義。 在農(nóng)村，小學(xué)教育往往局限于單純的課堂音、美知識的傳授，甚至停留在“唱唱、畫畫”的淺層面上。更有甚者，在“應(yīng)試教育”框架下，藝術(shù)教育幾乎被貶到可有可無的地位。在“考，考，考，教師的法寶”、“分，分，分，學(xué)生的命根”的日子里，有時(shí)連“唱唱、畫畫”也被擠縮掉。這些現(xiàn)象與國家的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)大相徑庭。小學(xué)是提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，實(shí)施素質(zhì)教育必須五育并舉。 柯巖分校所在的柯橋鎮(zhèn)是浙江省經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)之一，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起和中國輕紡城的興建，有力地促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步。社區(qū)經(jīng)濟(jì)的騰飛和精神文明建設(shè)對未來人才的素質(zhì)提出了更高的要求，而提高勞動者的藝術(shù)素質(zhì)也已開始成為社會民眾的一種追求。良好的社區(qū)環(huán)境為柯巖分校創(chuàng)建藝術(shù)教育特色提供了難得的機(jī)遇。 實(shí)驗(yàn)初期，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)的原則，確定創(chuàng)建社會化特色學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)的總體目標(biāo)是：以書畫為突破口，推動藝術(shù)教育；以學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育結(jié)構(gòu)體系為依托，以課堂教學(xué)、課外活動以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)為手段實(shí)施藝術(shù)教育，奠定學(xué)生初步的藝術(shù)基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生美的情操，推動學(xué)校教育的整體改革，逐步形成具有能適應(yīng)、服務(wù)并促進(jìn)農(nóng)村社會發(fā)展的藝術(shù)教育辦學(xué)特色。 二 (一)教師培訓(xùn) 辦學(xué)有特色，師資是關(guān)鍵。為此，學(xué)校注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。社區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求基礎(chǔ)教育的內(nèi)容得到充實(shí)，重心應(yīng)放在農(nóng)村社會對新成員的人才規(guī)格要求上。鑒于此，學(xué)校組織教師重新學(xué)習(xí)國家的教育方針和有關(guān)文獻(xiàn)資料，舉辦實(shí)驗(yàn)講座，組織課題研討，增強(qiáng)教師的社會責(zé)任感和改革實(shí)驗(yàn)意識，從而增強(qiáng)教師的事業(yè)心和創(chuàng)造精神，引導(dǎo)教師走教育與科研相結(jié)合之路，自覺地把學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)的總目標(biāo)與個(gè)人奮斗目標(biāo)結(jié)合起來。 1?實(shí)施音美任課教師專職化，改變長期以來的音美“搭頭課”現(xiàn)象，大大提高了專職教師的工作責(zé)任心，為他們潛心教學(xué)和研究創(chuàng)造了條件。 2?切實(shí)加強(qiáng)音美教研活動，提出“面向全體，加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展特長”的教研目標(biāo)和要求，并幫助具體部署藝術(shù)教育的實(shí)施步驟與方法，使音美教研組成了創(chuàng)建學(xué)校藝術(shù)特色的中堅(jiān)力量。 3?“請進(jìn)來，走出去”，拓展藝術(shù)教師視野。學(xué)校利用假期送音美教師和愛好并參與藝術(shù)教育的教師參加對口的培訓(xùn)班；還邀請縣藝術(shù)教育教研員，有關(guān)民樂、美術(shù)高級教師來校輔導(dǎo)；同時(shí)，組織藝術(shù)教育教師去杭州大關(guān)小學(xué)、蕭山體育場路小學(xué)等學(xué)校對口觀摩取經(jīng)。 (二)經(jīng)驗(yàn)過程 1?建構(gòu)組織管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立了藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組(即課題組)，由分管校長主管，教導(dǎo)主任配合，藝術(shù)教育骨干教師為主體，全體教師協(xié)同，形成了有效管理系統(tǒng)。學(xué)校制訂了藝術(shù)教育中長期規(guī)劃，擬訂階段實(shí)施計(jì)劃，包括階段目標(biāo)，具體操作內(nèi)容、步驟和應(yīng)達(dá)到的程度等。 領(lǐng)導(dǎo)小組成員每人分管一個(gè)藝術(shù)類別，加強(qiáng)指導(dǎo)，示范輔導(dǎo)，做到各司其職，互相協(xié)同。 健全檢查與總結(jié)制度。實(shí)行定期與不定期的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)研究解決；學(xué)期末或年終各子課題組對照發(fā)展規(guī)劃和階段實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行回顧分析，總結(jié)成績，找出差距，寫出書面總結(jié)。學(xué)校對實(shí)驗(yàn)中取得顯著成績的教師和學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。 學(xué)校在《崗位責(zé)任制條例》中，設(shè)立藝術(shù)教育教師工作量補(bǔ)貼和崗位津貼，并建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，旨在鼓勵(lì)教師努力發(fā)揮自己的專長。 2?改革藝術(shù)課課堂教學(xué)，一方面按《教學(xué)計(jì)劃》規(guī)定的周課時(shí)排課開課；另一方面，改變“唱唱、畫畫”的單調(diào)模式，堅(jiān)持基礎(chǔ)知識與基本技能相結(jié)合，藝術(shù)形象與審美教育相結(jié)合，臨摹教學(xué)與創(chuàng)造教育相結(jié)合，把藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)的主根扎在課堂教學(xué)中。 美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容和要求，給學(xué)生以創(chuàng)造的天地，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有形材料，通過線條、色彩、光線明暗等藝術(shù)手段，去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美；同時(shí)，拓展教學(xué)面，把板報(bào)美化、報(bào)頭設(shè)計(jì)等引進(jìn)課堂，通過教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的繪畫知識與技能技巧。 書法教學(xué)中，分層要求，軟硬筆并重。教師不僅教學(xué)生寫好漢字楷書，而且指導(dǎo)學(xué)生臨帖，如：顏體、柳體、歐體以及篆刻書法等，激發(fā)學(xué)生繼承祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的責(zé)任感和積極性。 音樂教學(xué)中，把識譜、唱歌、樂器演奏、欣賞、舞蹈律動等熔于一爐，改善了音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使歌曲與形體結(jié)合，聲樂與器樂結(jié)合，促使學(xué)生手、耳、腦并用，增強(qiáng)節(jié)奏感，發(fā)揮了小學(xué)音樂教學(xué)的合力作用。 3?廣泛開展興趣小組活動。根據(jù)學(xué)生的年齡特征與興趣愛好，成立了書畫、硬筆書法、民樂、合唱、舞蹈、剪紙、鼓號、腰鼓、攝影、篆刻、小報(bào)等興趣小組，學(xué)生全員參加。為展示學(xué)生的創(chuàng)造成果，相互切磋，學(xué)校定期舉行美術(shù)、書法、工藝等藝術(shù)作品展覽，舉辦歌詠、書畫、舞蹈、器樂演奏比賽，并開展評獎(jiǎng)活動。這些活動最能引起孩子們的興趣，使他們接受美的感染和熏陶。 4?拓寬課外藝術(shù)教育活動領(lǐng)域 (1)利用大自然進(jìn)行藝術(shù)教育，大自然是取之不盡的藝術(shù)源泉。學(xué)校地處水鄉(xiāng)平原，原風(fēng)景秀麗，魚是鮮美，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)林立，更有自隋朝始就名聞遐邇的柯巖風(fēng)景區(qū)，無不是藝術(shù)教育的好材料。學(xué)校組織學(xué)生遠(yuǎn)足、登高和參觀游覽等活動，通過觀察、感受、欣賞大自然，聽取有關(guān)傳說、趣聞、歷史故事，利用攝影、寫生收集飛作題材，采集動植物標(biāo)本等知識與技能，讓學(xué)生從欣賞客體的形式美過渡到體現(xiàn)其內(nèi)容美，從而把最美的東西通過自己的藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)出來。 (2)利用廣闊的社會課堂進(jìn)行藝術(shù)教育。本著“促進(jìn)人的社會化”必須從小抓起、必須以社會主義精神文明建設(shè)相結(jié)合的思路，學(xué)校把藝術(shù)教育推向社會大課堂。利用課余與節(jié)假日時(shí)間，組織學(xué)生多次為當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院、廠家題寫金字招牌；為工廠、企業(yè)作畫、寫字饋贈客商；春節(jié)期間為村民們書寫大量的春聯(lián)。學(xué)校編印了學(xué)生書畫作品專集兩冊，與縣內(nèi)外兄弟學(xué)校交流。舉辦兩屆“柯巖杯”少兒書畫大賽和一屆“可巖杯”紹興市少兒硬筆篆刻作品大賽。這一切為學(xué)生們提供了練習(xí)和表演的舞臺。同時(shí)，利用一切機(jī)會向海外延伸，擴(kuò)展交流面。書法組學(xué)生與浙江省美術(shù)學(xué)院七國留學(xué)生進(jìn)行書藝切磋，為香港知名人士安子介先生抄寫詩文，經(jīng)常與日本小朋友交流書畫作品，使學(xué)校的學(xué)生書畫作品遍及日本、奧地利、新加坡、瑞士、西班牙、哥倫比亞、港澳等10余國家和地區(qū)。浙江省教委領(lǐng)導(dǎo)出國訪問，都曾帶去柯巖分校學(xué)生的書畫作品作為饋贈禮物。 三 (一)藝術(shù)教育是發(fā)展孩子們個(gè)性與創(chuàng)造力的重要手段 “柯巖少兒書畫社”為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了一批又一批的藝術(shù)苗子。據(jù)統(tǒng)計(jì)，幾年來，學(xué)生們在國際、全國級的書畫大賽中獲獎(jiǎng)或展出(發(fā)表)的作品已有250人次，在省市級的少兒書畫大賽中獲獎(jiǎng)或展出的達(dá)331人次。學(xué)生的5幅書畫被省級以上的博物館收藏，一批學(xué)生獲得了硬筆書法段位。書畫社學(xué)生單立巍1994年在北京舉辦個(gè)人畫展，并在國慶聯(lián)歡晚會上潑墨揮毫，受到中央領(lǐng)導(dǎo)贊賞。學(xué)校所在地被紹興縣文聯(lián)命名為“書畫之鄉(xiāng)”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全校初具一技之長的特長學(xué)生已占學(xué)生總數(shù)的56.8%(三年級以上占80%)。 (二)創(chuàng)建藝術(shù)教育特色促進(jìn)了學(xué)校教育的整體改革。在“規(guī)范加特色”、“合格加特長”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，爭創(chuàng)藝術(shù)教育辦學(xué)特色成了學(xué)校教育整體改革中的重要板塊，通過它，激發(fā)了整體改革的活力。實(shí)踐證明，藝術(shù)教育在學(xué)校教育中不可能孤立地存在，它與學(xué)校各個(gè)方面相互聯(lián)系、相互協(xié)同、相互影響、相互配合與促進(jìn)。在藝術(shù)教育的促進(jìn)下。幾年來，學(xué)校全面貫徹國家的教育方針，改革學(xué)校管理體制，形成了學(xué)校董事會、委員會、家長學(xué)校和向家長開放課堂等社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，建構(gòu)起以學(xué)校教育為中心，學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的農(nóng)村學(xué)校教育結(jié)構(gòu)體系，在促進(jìn)“教育社會化”的進(jìn)程中，學(xué)校自身致力于從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，制訂并實(shí)施《義務(wù)教育小學(xué)階段人的社會化素質(zhì)指標(biāo)體系》，實(shí)施新的課程教材，使必修課程與活動課程有機(jī)地結(jié)合起來。改革課堂教學(xué)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，電教設(shè)備充實(shí)，計(jì)算機(jī)進(jìn)入了課堂，同時(shí)，相應(yīng)地改革了考核評價(jià)制度，全面、扎實(shí)地實(shí)施素質(zhì)教育。今天，學(xué)校形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，比較優(yōu)美、潔凈的校園環(huán)境，豐富多彩的校園文化生活，使學(xué)生有了展示才華的陣地和舞臺，學(xué)生的整體素質(zhì)有了明顯提高。 幾年來，學(xué)校先后接待了124批國內(nèi)外友人、兄弟學(xué)校的來訪，都給予很高的評價(jià)。學(xué)校先后被評為紹興市先進(jìn)學(xué)校、紹興縣藝術(shù)教育示范學(xué)校、省課程教材試驗(yàn)先進(jìn)集體、省書法教學(xué)協(xié)會實(shí)驗(yàn)基地。藝術(shù)教育已成為柯巖分校對外交流的窗口內(nèi)容和辦學(xué)的顯著特色。 四 (一)創(chuàng)建辦學(xué)特色是一種辦學(xué)思想在辦學(xué)過程中的物化。它既體現(xiàn)在管理目標(biāo)、內(nèi)容、規(guī)格、途徑、方法上，也應(yīng)滲透在學(xué)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)活動中。創(chuàng)建辦學(xué)特色必須以先進(jìn)的教育思想作指導(dǎo)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新提煉，才能在時(shí)代飛速發(fā)展的步伐中保持并發(fā)展特色。 (二)學(xué)校的辦學(xué)特色表現(xiàn)為一所學(xué)校的風(fēng)氣、校園文化、校園群體價(jià)值觀念和精神風(fēng)貌，要使它們“漸入佳境”，就有一個(gè)“特色的內(nèi)在驅(qū)動”問題。如果說，社會發(fā)展對教育領(lǐng)域人才觀、質(zhì)量觀的影響是外在動力，那么還得靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的事業(yè)心、敬業(yè)開拓精神的內(nèi)在驅(qū)動。只有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生形成共識，同甘共苦，才能凝集成引人注目的辦學(xué)風(fēng)貌。(三)辦學(xué)特色應(yīng)具有學(xué)校自身的傳統(tǒng)，它的形成是長期艱苦的教育實(shí)踐的結(jié)果，且具有相對的穩(wěn)定性，發(fā)展是絕對的，穩(wěn)定是相對的，一旦停止實(shí)踐，這個(gè)傳統(tǒng)就不復(fù)存在。因而必須在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)造新形式、方法，豐富其內(nèi)容，并體現(xiàn)它的獨(dú)創(chuàng)性和多樣性。
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