淺談如如何使學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主角

淺談如如何使學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主角  陽(yáng)店鎮(zhèn)二中   建翠茹      課堂的主角，是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮自主性和能動(dòng)性，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，主導(dǎo)作用是在“導(dǎo)”、“點(diǎn)”、“撥”上。讓學(xué)生進(jìn)行多種思維活動(dòng)，并參與教學(xué)全過(guò)程，最終掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技巧。為適應(yīng)時(shí)代的要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，英語(yǔ)教師應(yīng)努力做到使學(xué)生成為課堂的主角。  一、 教師通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生多提出問(wèn)題  教師是如何圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，又  如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)去解決問(wèn)題。如第二冊(cè)（下）70課：可以提問(wèn)When you hear your friend asks you to his party, How do you tell him for your thanks ? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出Thanks a lot for asking me to your party . 在熟悉課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生聽(tīng)錄音，教師提出與課文有關(guān)的問(wèn)題，如：第二冊(cè)（下）69課part 2 可以提問(wèn)What time is it going to start ?學(xué)生回答Half past four .在課堂精講結(jié)束，可以讓學(xué)生總結(jié)疑難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主體。  二、 教師應(yīng)多用手勢(shì)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣  在課堂教學(xué)中恰當(dāng)而巧妙地運(yùn)用手勢(shì)語(yǔ)，常會(huì)收到  良好的效果。教師可根據(jù)情況選定適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。如學(xué)習(xí)How do you do ?時(shí)，應(yīng)邊說(shuō)邊與學(xué)生握手。學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，教師應(yīng)做出相應(yīng)的動(dòng)作，如close the door ,open the pencil box 邊說(shuō)I’m closing the door .I’m opening the pencil-box .然后讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作open the door .     教師繼續(xù)提問(wèn)What are you doing ?學(xué)生回答I’m opening the door .由于英語(yǔ)的交際性和可操作性強(qiáng)，教師應(yīng)在每堂課中都運(yùn)用大量手勢(shì)語(yǔ)，使教學(xué)變的生動(dòng)活潑。充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，力求使其成為主角。  三、 教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)課堂語(yǔ)言情景，促使學(xué)生開(kāi)口      有意識(shí)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，面向全體學(xué)生，發(fā)揮他們主觀能動(dòng)作用，激發(fā)他們積極參與，在課堂中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)具，如實(shí)物、圖片，音樂(lè)、文字、簡(jiǎn)筆畫(huà)和電教手段，努力創(chuàng)造一個(gè)與現(xiàn)實(shí)氛圍接近的語(yǔ)境。促使學(xué)生開(kāi)口。同時(shí)用心鼓勵(lì)學(xué)生上堂表演，因?yàn)閷W(xué)生上堂表演，也是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，能夠在同學(xué)面前表現(xiàn)自己的才能，從而滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。課堂中語(yǔ)境的設(shè)置更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的粉趣。  四、 教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傾向      由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力參差不齊，在課堂中表現(xiàn)的能力也不一樣，一部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的異�；钴S，積極配合老師的教學(xué)，而有一部分學(xué)生卻非常平靜，一言不發(fā)，甚至怕開(kāi)口，一旦出錯(cuò)，會(huì)被子人笑話(huà)，產(chǎn)生自俾心理，教師應(yīng)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，教師口中講的多是Good ,OK等帶有鼓勵(lì)性的詞語(yǔ)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生莫大的勇氣，久而久之，會(huì)使學(xué)生向英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面發(fā)展。      總之，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，努力通過(guò)多種渠道使學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主角。                                                  2001年6月       

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