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對初二學生學英語出現(xiàn)兩極的思考及對策初探
對初二學生學英語出現(xiàn)兩極分化的思考及對策初探 陽店四中 薜世理 在近二十年的英語教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對英語的學習態(tài)度，往往由極感興趣逐漸變化到不感興趣，甚至于厭煩，最后失去學習信心，出現(xiàn)兩極分化。由此引發(fā)的幾點思考如下： 出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根源 剛升入初中一年級的學生由于對這一門學科的好奇，加上初學時難度不大，要求掌握的內(nèi)容比較簡單，因此興趣較濃，學習效果普遍較好。然而當進入初二年級進一步學習時，相當一部分學生便產(chǎn)生畏難和厭煩情緒，最終導(dǎo)致兩極分化。究其原因筆者認為不外乎以下幾個方面： （一）學生學習目的不明確。 （二）本族語對初學外語的干擾。 （三）某些教師的教法陳舊，老化，使學生摸不著邊際，興趣全無。教師的教學積極性也隨之消失殆盡。 （四）新教材規(guī)定的教學目的和各項要求未能按時、按質(zhì)，按量完成。 （五）“片追”帶來的負面影響。 現(xiàn)行招生體制促使多數(shù)學校抓一部分尖子生，搞題海戰(zhàn)術(shù)，加上各種統(tǒng)考。競賽及各類名目繁多的激勵措施，更是把師生推向一個極端。教師只能從應(yīng)試方面絞盡腦汁，想盡一切能在考試中見成效的方法來指導(dǎo)學生。年級與年級之間嚴重脫節(jié)，導(dǎo)致大部分學生無法接受老師，教師無法按大綱要求面對多數(shù)學生。 鑒于上述情況，近年來筆者對這些問題在控制兩極分化方面采取了一些相應(yīng)的對策，主要做法如下： 一、打好基礎(chǔ)，備足后勁 每當談起為什么沒學好英語時，那些成績差的學生�；卮穑骸盎A(chǔ)沒打好，現(xiàn)在想學也學不會“。知識的缺陷阻礙了學習成績的提高，使學生產(chǎn)生厭煩情緒，針對這種情況，我開辟了多種途徑，幫助學生打好基礎(chǔ)：1、集中時間，從嚴要求，采用”三位一體“的教學法，讓學生過好語音關(guān)，把學生領(lǐng)進英語大門。2、創(chuàng)設(shè)英語情境，采用情境教學法，從視、聽、說入手，用英語教英語。3、堅持每天學會一句日常用語，并反復(fù)應(yīng)用，持之以恒，指導(dǎo)學生聽懂，誘導(dǎo)學生開口，提高學生的聽說能力。4、在操練過程中。堅持一個“準”字。突出一個“會”字，要求學生經(jīng)模仿，勤練習。5、分組操練，要求人人達標，個個過關(guān)。 學生具備了聽說能力，就會產(chǎn)生應(yīng)用的欲望，基礎(chǔ)打牢了，就為日后繼續(xù)涂入學習提供了保障，備足了后勁。 二、改革教學方法，激發(fā)學習熱情 不斷改進教學方法，力爭保持英語課的“新”、“趣”，以滿足學生的心理要求，激發(fā)他們的學習興趣和熱情。 以對話教學為例，我設(shè)計了以下幾種方案：（1）設(shè)情景創(chuàng)作對話；（2）看簡筆畫討論對話；（3）利用實物講解對話；（4）聽錄音機模仿對話；（5）利用游戲表演對話；（6）創(chuàng)設(shè)“英語角”提高交際能力。以上方法的使用，會使學生產(chǎn)生一種新異之感，得到心理上的滿足，始終保持旺盛的學習熱情和興趣。 三、利用學習效果，堅定學習信念。 起始年級的學生對學習效果特別關(guān)注，當知道自己在學習中有進步時就會產(chǎn)生喜悅的心情，對學習就會充滿信心，以更大的熱情投入學習、相反成績不佳，就可能情緒低落，甚至灰心喪氣。因此，評估學生要客觀公正，多表揚，少指責，多鼓勵，少挖苦。讓每個學生都看到自己的成績和進步，從而堅定他們的學習信念。 四、深化師生情感，鞏固學習興趣 常言道，親其師才能信其道，信其道才能樂其學，熱愛學生是教育學生的感情基礎(chǔ)，是學生的需要，是教育的橋梁。課堂上，教師良好的情緒，動聽的話語，尤可活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，充分調(diào)動學生聽課的積極性，使課堂教學達到很好的效果。因此，教學中要堅持親切上課，和藹輔導(dǎo)。課堂提問時，對學生因人而異，設(shè)置不同的問題，使每個人都有鍛煉的機會，對學生的正確回答，給予表揚和贊許，讓學生感到老師對自己的關(guān)心，而更加努力刻苦學習，認為學習英語是一種樂趣而不是困難，從而保持，鞏固學習興趣。 五、廣辟第二課堂，促使學生樂學 第二課堂是一種輕松的學習形式，方法多樣，學生喜聞樂見，容易接受。使學校的英語學習形成熱潮，創(chuàng)造英語氛圍，推動英語學習，我主要采取以下做法：（1）開展“英語角”活動。（2）舉辦唱英語歌曲。（3）成立“英語廣播小組”。（4）充分利用電教手段如錄音機、投影器等。（5）組織英語手操比賽。此外，還可舉辦英語會，組織背誦、朗誦活動。使學生的生活更加充實，創(chuàng)造了更多的語言表達實踐機會，調(diào)動學生學習的積極性，使學生在不知不覺中就掌握、鞏固了所學知識。 總之，我認為在教學中應(yīng)注意學生興趣的培養(yǎng)，改進教學方法，廣辟途徑，使學生感到學習英語“樂在其中”，把學習成績，避免了兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。
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