農(nóng)村小學生基本品德素質(zhì)缺乏的原因淺析

學校德育工作的目標是什么？一言以蔽之，就是為青少年塑造一個健全的人格。這是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會通力合作，也是一個循序漸進、潤物無聲的教化過程。需要教育者根據(jù)青少年的生理和心理發(fā)展實際，有針對性地進行教育。     筆者擔任農(nóng)村小學班主任工作多年，縱觀農(nóng)村學校德育工作的現(xiàn)狀，不能不深感遺憾：為數(shù)不少的青少年連最基本的品德素質(zhì)都不具備，比如做人不講誠實守信，在外不遵守公共道德，做事沒有責任感 ，對祖國和民族感情淡漠等等，無不反映了青少年基本品德素質(zhì)的缺乏。究其原因，不外乎以下幾點：     一是末注重基礎(chǔ)性，一味追求高標準，講求高速度，想一口吃成個大胖子。換言之，就是不重視青少年基本品德素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了中華民族幾千年遺留下來的傳統(tǒng)美德精華對青少年的熏陶作用。比如“言必信，行必果”的教育，比如“已所不欲，勿施于人”的教育，比如“嚴于律已，寬以待人”的教育，比如要講良心、有正義感、有責任心、有廉恥心、有同情心的教育，比如愛家、愛民族、愛國家的教育。仿佛青少年一出生，便已注備了這些起碼的基本的品德素質(zhì)，忽視了青少年的品德教育也有一個“萬高樓平地起”的過程，因而，農(nóng)村學校的德育工作往往沒有針對性、缺乏實效性。     二是未講求一致性，德育工作者首先言行脫節(jié)�，F(xiàn)實生活中，我們常�？吹竭@樣一些現(xiàn)象：上級來了參觀團，就讓學生突擊大掃除，哪怕停課也在所不惜；督導“減負”的檢查團來了，就一聲令下——與課本無關(guān)的教學參考資料一律不準帶入教室；要上公開課了，就讓學生反復練習、精心表演……我們一方面要求誠信，一方面又實施著這樣一些“隱性課程”，學生的基本品德素質(zhì)培養(yǎng)不成空中樓閣才真是怪事。為什么“打假”實施多年，但假煙假酒、假藥假物依然橫行且愈演愈烈呢？根本原因是制假者不注備誠信這一基本的品德素質(zhì)。但制假者從何而來？從學校來。當然，板子不能全打在學校身上，家長、社會也具有不可推卸的責任，但學校教育這個主渠道的作用發(fā)揮得不夠是不爭的事實。     三是未發(fā)揮主體性，德育工作者總是想通過生硬的灌輸，通過學生對條條框框死記硬背來達到德育的目的。殊不知，要讓青少年真正具備最基本的品德素質(zhì)，必需通過長期持之以恒的實踐。這其中，培養(yǎng)學生的道德主體性至關(guān)重要。首先，要激發(fā)學生的自覺能動性，使他們有自覺的品德發(fā)展意識和要求，并采取一定的措施，如榜樣示范法、理想形象設(shè)計法等，對學生進行促動。其次，要指導和引導學生提高實踐基本品德素質(zhì)活動的能力，通過一系列活動，比如手拉手活動、互幫互學活動、為社會獻愛心活動等，提高他們自我教育、自我調(diào)控、自我強化的能力，改變現(xiàn)行老師布置任務(wù)、學生只管執(zhí)行的德育模式，從而提高學生逐步養(yǎng)成基本品德 素質(zhì)的自我教育能力。     注重基礎(chǔ)性、講求一至性、發(fā)揮主體性，是培養(yǎng)學生基本品德素質(zhì)的關(guān)鍵所在。只要我們能持之以恒地對青少年進行基本品德素質(zhì)的長期培養(yǎng)，不厭其煩地在誠實守信、尊老愛幼、遵紀守法、愛國愛家等這些基本品德素質(zhì)上下功夫，做人的基本品德素質(zhì)就會在青少年心中長成參天大樹。      

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